【正文】 地發(fā)現(xiàn)問題然后加以改進，同時各英語年級教研組還可以通過此活動互通有無，取長補短，整體推進。部分后進生還存有等靠的思想，不能積極主動的參與合作學(xué)習(xí)和討論；少數(shù)優(yōu)等生存在偏見、保守的思想，不愿意幫助后進生，小組合作效果不明顯。比如教師流利的英語口語，各種有趣的英語課堂游戲，教師豐富的手勢語言、肢體語言和目光交流等。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。檢驗新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點和認(rèn)知水平，語言是否真實、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運用英語進行實際交際的能力等。(3)組織開展新課程的全員通識培訓(xùn)。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進展情況和對課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實驗結(jié)果。同時教師也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到了預(yù)期的目標(biāo)。尤其是在學(xué)習(xí)新單詞、新句型時，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵學(xué)生與他人合作交流，主動探索嘗試，并在旁邊仔細(xì)聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近實際生活，充滿了生命的活力。將單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來較為困難或是重點編成朗朗上口的數(shù)來寶，讓學(xué)生通過好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來寶來掌握所學(xué)內(nèi)容。過分嚴(yán)肅的環(huán)境只會讓孩子產(chǎn)生壓抑感，于學(xué)習(xí)無利而百害，只有有了輕松的學(xué)習(xí)氛圍孩子才愿意學(xué)、樂意學(xué)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實施功能的新課程實驗組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊伍。同時，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進而豐富的教學(xué)經(jīng)驗，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評價體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。我們教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時通過科學(xué)分組、適時開展、及時指導(dǎo)、注重評價，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到課堂教學(xué)的高效性。大大提高了英語教學(xué)的有效性。進一步加強課改理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。三．且行且思，英語教學(xué)改革中急需解決的問題雖然英語學(xué)科改革取得了顯著成效，但和領(lǐng)導(dǎo)要求、和改革的最終目標(biāo)相比，還存在不少差距和不足。靈活多樣的小組評價使小組學(xué)習(xí)卓有成效。而我們每一位英語教師在思想上對教育改革形成了高度的認(rèn)同，這為為下一步的教學(xué)改革推進奠定了基礎(chǔ)。第一篇：四小學(xué)英語課改匯報小學(xué)英語課改匯報：。學(xué)習(xí)先進理念，明確改革方向如何改？怎樣改?英語課堂將何去何從？這一切都困擾著改革之初的每一位英語教師。5．堅持課例觀摩研討，打造英語課堂教學(xué)新模式在上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校的四位英語教研組長商討制定出初步的英語教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，每一周都會有一位英語教師上觀摩課，在觀摩之后接著就進行課例研討，對教學(xué)模式進行反復(fù)修改、補充、調(diào)整，連續(xù)幾周，數(shù)易其稿，最終形成了富有特色的英語“情景式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。主要有以下幾點問題：教師的引導(dǎo)作用還有欠缺。主動學(xué)習(xí)高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)方面的知識和理念，使教研組各成員在教學(xué)實踐中有更好的理論支撐，從而使英語教學(xué)改革提升到較高的層次。要增強我們的英語課堂效果，我認(rèn)為要做到以下幾點：，加強知識的銜接。二、實驗的主要內(nèi)容根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實驗內(nèi)容:進行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗證性實驗。三、實驗的步驟與措施(一)試驗的步驟本試驗分三個階段進行。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗做法以及實驗工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語環(huán)境，在模擬情境中說用英語會收到很好的效果。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，并促進了口頭練習(xí)。當(dāng)然，這些知識我個人的一些見識，英語教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語才是我們的共同的目標(biāo)。英語教師在課堂上主動用簡單的英語口語和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生開口交流，明確告訴學(xué)生即便說錯也無所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。進而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動；學(xué)科實行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實驗工作研討會，交流做法，推廣經(jīng)驗。（2）確定實驗教材。圍繞全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目