四小學(xué)英語(yǔ)課改匯報(bào)-wenkub
2024-11-09 17 本頁(yè)面
【正文】 更加自信，對(duì)教學(xué)模式的把握更到位，對(duì)小組學(xué)習(xí)的調(diào)控更加游刃有余，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用進(jìn)一步靈活和科學(xué)。英語(yǔ)課堂，成為真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)樂園。這一舉措，使我校的英語(yǔ)教師在課改的道路上能不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題然后加以改進(jìn)，同時(shí)各英語(yǔ)年級(jí)教研組還可以通過此活動(dòng)互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體推進(jìn)。靈活多樣的小組評(píng)價(jià)使小組學(xué)習(xí)卓有成效。我們學(xué)校的英語(yǔ)教師積極配合班主任，對(duì)每一學(xué)生進(jìn)行全面的分析，根據(jù)其綜合特征組建起較為科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作交流和書寫等方面進(jìn)行等級(jí)式（A、B、C、D）自我評(píng)價(jià)。，使其更具英語(yǔ)特色英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相比，有自己的獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，尤其是在編寫英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上，如何體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)呢？開始之初的導(dǎo)學(xué)案編寫的繁雜冗長(zhǎng)，學(xué)生難以理解，起不到指導(dǎo)性的作用，后來我們把英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案重新定位，突出內(nèi)容的“精”和方法上的“導(dǎo)”，在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的每一學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教師都會(huì)以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以描述，用最醒目的標(biāo)示給學(xué)生指出進(jìn)行此活動(dòng)的方式與方法。而我們每一位英語(yǔ)教師在思想上對(duì)教育改革形成了高度的認(rèn)同，這為為下一步的教學(xué)改革推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。半年來的教育教學(xué)改革實(shí)踐，既有崎嶇與坎坷，但更多的是欣喜與快樂。，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。第一篇：四小學(xué)英語(yǔ)課改匯報(bào)小學(xué)英語(yǔ)課改匯報(bào)：。二．不足：，他們剛接觸英語(yǔ)，自學(xué)起來很難。下面我就從四個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下我校英語(yǔ)教育教學(xué)改革的情況。學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，明確改革方向如何改？怎樣改?英語(yǔ)課堂將何去何從？這一切都困擾著改革之初的每一位英語(yǔ)教師。在高年級(jí)，我們突出導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容問題化。導(dǎo)學(xué)案的不斷改進(jìn)使學(xué)生逐步認(rèn)同并喜歡上這一學(xué)習(xí)中介。在小組的評(píng)價(jià)上，每一英語(yǔ)年級(jí)教研組都有自己的方式，例如原六年級(jí)英語(yǔ)組采用了師評(píng)生、生評(píng)生、組評(píng)組等方式，以評(píng)價(jià)促管理。5．堅(jiān)持課例觀摩研討，打造英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式在上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校的四位英語(yǔ)教研組長(zhǎng)商討制定出初步的英語(yǔ)教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，每一周都會(huì)有一位英語(yǔ)教師上觀摩課，在觀摩之后接著就進(jìn)行課例研討，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反復(fù)修改、補(bǔ)充、調(diào)整，連續(xù)幾周，數(shù)易其稿，最終形成了富有特色的英語(yǔ)“情景式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。二、點(diǎn)滴積累，初顯英語(yǔ)教學(xué)改革的豐碩成果一個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革，充滿著迷茫和彷徨，一路走來，正是因?yàn)槲覀儗?duì)教學(xué)改革的執(zhí)著，對(duì)創(chuàng)新的堅(jiān)持，對(duì)教育的熱愛，終于讓我們收獲了教育改革的碩果。學(xué)生變得更加精彩學(xué)生不再是過去的那個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣日益高漲；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能在課前進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)，上課時(shí)積極展示自己的自主學(xué)習(xí)成果；學(xué)生合作意識(shí)和合作能力業(yè)已形成，組內(nèi)成員的討論交流，互幫互助已成為他們的習(xí)慣，小組榮譽(yù)感成為他們學(xué)習(xí)的新動(dòng)力；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也有了明顯的提高，班內(nèi)的后進(jìn)生明顯減少。同時(shí)，教育改革使每一位英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)了反思，這是很重要的一點(diǎn)。主要有以下幾點(diǎn)問題：教師的引導(dǎo)作用還有欠缺。對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的發(fā)展性、開放性和實(shí)效性不強(qiáng)。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，三四年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)言量較少，如何讓三四年級(jí)的學(xué)生在課下完成一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是需要解決的問題?！伴_弓沒有回頭箭”。主動(dòng)學(xué)習(xí)高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和理念，使教研組各成員在教學(xué)實(shí)踐中有更好的理論支撐，從而使英語(yǔ)教學(xué)改革提升到較高的層次。與此同時(shí)組織好小展和大展，將英語(yǔ)課堂活動(dòng)穿插于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和小組合作中滲透分層次教學(xué)的思想。然而，對(duì)于我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教師來說，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要增強(qiáng)我們的英語(yǔ)課堂效果，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：，加強(qiáng)知識(shí)的銜接。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。，進(jìn)行課上操練。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。向課改行家請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。改革課程評(píng)價(jià)，加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容根據(jù)我市小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議，力爭(zhēng)為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑，改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。進(jìn)行課
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