滬教版化學(xué)九年化學(xué)給我們帶來(lái)什么word優(yōu)質(zhì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 引出課題 小明一家在生活中遇到的化學(xué)常識(shí)或問(wèn)題 化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì) 《活動(dòng)與探究》四種材料的性質(zhì)比較 實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的有效途徑 例如可以減少鋼鐵資源的浪費(fèi) 化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源 例如可以解決二氧化硫等環(huán)境 污染物 新能源 的開(kāi)發(fā)解決了資源枯竭的問(wèn)題 新藥物的發(fā)明促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展 化學(xué)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 新材料的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命 暢想未來(lái)?? 。本節(jié)課安排了二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，另外還布置了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。其中《加熱碳酸氫銨固體》的演示實(shí)驗(yàn)以柯南破案 式的 情境 引入 ， 通過(guò) 觀察 、聯(lián)想、推理 得出倉(cāng)庫(kù)內(nèi)化肥消失的原因，最后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際 生活生產(chǎn)中 。 【板書設(shè)計(jì)】 化學(xué)給我們帶來(lái)什么 一、 化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì) 二、 化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源 減少資源的損失 解決污染的問(wèn)題 三、 化學(xué)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 新能源 的開(kāi)發(fā)解決了資源枯竭的問(wèn)題 新藥物的發(fā)明促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展 新材料的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)技 術(shù)的革命 設(shè)計(jì)思路 《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一堂課，所以這節(jié)課必須做好充足的準(zhǔn)備 ，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，乃至影響整個(gè)學(xué)年的教學(xué)。 本來(lái)這 部分內(nèi)容 在《鋼鐵的防護(hù)和回收》教學(xué)中 也是 需要進(jìn)行探究 的 ， 這樣 正好為 以 后的 學(xué)習(xí) 做 好 鋪墊。因此，從一開(kāi)始教師就要有意識(shí)地提供和創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，養(yǎng)成認(rèn)真讀書和獨(dú)立思考的 學(xué)習(xí) 習(xí)慣。而化學(xué)就是來(lái)研究物質(zhì)的一門科學(xué)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從一些司空見(jiàn)慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們真切 感受到身邊物質(zhì) 的化學(xué)性質(zhì)及其 變化， 充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類生產(chǎn) 生活 的 影響 無(wú)處不在。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義。知道化學(xué)在新能源、生命科學(xué)、材料科學(xué)等方面所作出的重要貢獻(xiàn)； 初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)、學(xué)習(xí)化學(xué)
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