【正文】 角？”“這三個圖形都是角，你們看看它們有什么共同的地方？跟小組同學(xué)說說。D、給圖形的角做上記號。如：說約數(shù)與倍數(shù)來離場；寫百分號再用百分?jǐn)?shù)的知識說一句話??第四篇：黃愛華與智慧課堂《黃愛華與智慧課堂》讀書感悟《黃愛華與智慧課堂》是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書,“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細(xì)的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，樂得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被3??整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。黃愛華的教學(xué)主張豐富、全面。作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功，而不是把每個學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家。一、個人成長他在書中說“寫東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式”，的確，很多時候，我也曾萌發(fā)一些不錯的想法，當(dāng)時的想法是，我先做著，待到有時間時我再來整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”讀過這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話“書中自有顏如玉，書中自黃金屋”。二、教學(xué)主張黃愛華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深:數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的，讀后感《《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字》。第五篇：《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字《黃愛華與智慧課堂》讀后感拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書，《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字。從黃愛華的課堂教學(xué)中，相信每一個人都不難發(fā)現(xiàn)這一點。明天》的啟發(fā)，他上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點，今天和明天之間也有一個分界的點，這個點用你學(xué)過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境，學(xué)生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時；今天的24時就是明天的0時??“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學(xué)生是一種幸?！?。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前??這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果說，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。殊不知，一節(jié)課精彩的結(jié)尾，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣激發(fā)的一個很好的引領(lǐng)。你們想不想做實驗來驗證一下呀？”“小組活動要求：A、先猜一猜，一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，會變成幾個角？ B、動手剪一剪。其中，我感覺很值得我學(xué)習(xí)的是：以精巧到位的提問來帶動課堂的點撥，這讓我頗受啟發(fā)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定高度與品質(zhì)。而真正要做到這樣，那么需要一定的智慧與藝術(shù)。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，并參與到數(shù)學(xué)全過程中，關(guān)鍵在教師。用敏銳的眼光捕捉生活中的素材，并巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，讓孩子們感受到鮮活的數(shù)學(xué)，讓孩子們眼睛為之一亮，也許一生中都會留下這一美妙的感覺，一生中都記得老師如何呈現(xiàn)這一知識點，那就成功了。這兒，我們感受到思考火花的精彩，思考給人帶來的愉悅與收獲。而且結(jié)合學(xué)生的實際去創(chuàng)造，學(xué)生會非常感興趣的。人的性情，只有在飽讀詩書之后，才會愈發(fā)地舒展開來。我們也很幸運(yùn)，現(xiàn)在終于可以與黃老師一起研究，一起成長?！弊鳛橐幻處?，必須要有技巧的、慎重的發(fā)出教育的信息，也就是要注重自己的語言效應(yīng)。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無策，其實這些都是不足為奇的，十個手指還有長短呢，更何況幾十個不同的學(xué)生。