黃愛華與智慧課堂讀后感800字(存儲版)
【正文】 之處就是巧問、問到知識的關鍵之處，問到知識的關鍵點上。C、把剪后的圖形貼在表格相應的格子里。這方面的范例，在黃老師的課堂中，俯拾皆是。他研讀過數學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發(fā)展的認知規(guī)律；分析過小學數學教材的知識體系，研究過國內外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境界。這是聽過黃愛華講課的人發(fā)自內心的“同聲合唱”。數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的。黃愛華的課堂教學藝術可以用“實、活、美、趣、新、效”六個字來評價。數學教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。今天課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。黃愛華的教學思考靈活、深刻。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。再次：結尾活，讓人很欣賞，這也是我們經常忽略的一個方面。” “在剛才的活動中，你有什么發(fā)現？”練習之問：“一張正方形的紙有幾個角？如果用剪刀剪去一個角，會變成幾個角呢？”“我們不僅要學會猜想，而且還要學會驗證，猜想、驗證是許多數學家們常用的一種研究方法。如《倒數的認識》《百分數的意義》，都充分體現了黃老師追求卓越的教學態(tài)度。只有充分關注細節(jié)，才能讓更多的東西得以完整地記錄下來。“以學論教”應該與郭思樂教授提出的“以學定教”是一致的。??主體參與決不是可以自發(fā)形成的。努力去挖掘、開墾，必將有精彩的收獲?！保≒14）[我的解讀：如果說這部分給我印象最深的，當是與思考結伴這一節(jié)。”（P8）“我在是生活的各個角落尋找靈感，春節(jié)聯(lián)歡會，我不僅看節(jié)目，還琢磨它怎么開頭，怎么結尾，什么時候掀起高潮最好，如果這種結構放在我的課上是什么效果??”（P9）[我的解讀：挖掘生活中的素材，作為教學之能，教學之用，我想這個創(chuàng)造與挖掘的空間還很大。閱讀也可以給人帶來靈感，賦予人思考的靈性。他在精力充沛的歲月中，遇到了名師的指引，有了他們的指點，再加上自己的努力奮斗，方讓他成長得如此之快。尤其身為教師，必須不停地學習，做一輩子教師必須一輩子學做教師。還有一次他發(fā)現同事那里有一本200多頁的好書，便要借閱，誰知那位同事脫口說道：借你一晚吧。今后我將會把這些讀書中的點滴收獲貫穿在我的教學實踐中，讓數學課堂靈動起來，充滿智慧！第三篇：《黃愛華與智慧課堂》讀后感讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書我獲益匪淺。四、還學生“說”的時間，給他們小組合作交流的機會。讀題是解決問題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問題的方向，審清了題目才能得到正確的結果。作為一名數學老師，這本書給了我很大的啟示：學生才是學習的主體，課堂的時間不是我們施舍給學生的，而是學生自己的，為了讓學生真正獲得必須的知識，我們不能吝嗇課堂的時間，要把時間還給他們。課堂中做到知情交融、教學相長。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高?？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去。他認為，作為一個老師，應該為學生的終生學習奠定基礎；數學應是現實的，是生活化的；應該創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛；應該追求卓越的教學藝術。這時，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學生不踏實，不如拿出一點時間讓學生讀一讀題。從學生的請求中我們可以發(fā)現，學生的思維是積極的，他們的學習是主動的，需要的是時間。精妙的表達一個信息，應該是百分之七的語言加百分之三十八的聲音，百分之五十五的表情，有時候無聲的身態(tài)語言，比有聲語言更耐人尋味。他曾經在一個星期內看完《特級教師課堂實錄》并寫下近十萬字的筆錄。我覺得我缺少的正是這種毅力?！保≒4）[我的解讀：也許黃老師是幸福的，更是幸運的?！保≒4）[我的解讀：閱讀是令人興奮的，可以讓人洗盡鉛華，蕩滌胸中的萬千塵埃。] “我個人體驗到：教師要想從是橫禍中選擇教學內容，沒有敏銳的觀察力和思考力是不行的?！保≒13）“在我的生活中，思考并不是負擔，它已成為我的一種習慣，一種樂趣，一種隨時隨地自然發(fā)生的事。潛下心來，這是一個值得探索的天地
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