【正文】 性，條理清晰，提高計(jì)算正確率；給學(xué)生說算式的時(shí)間，可以得到多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問題；給學(xué)生說解題思路的時(shí)間，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。黃老師在書中講到“教師最重要的是要享受研究的幸福。這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。黃老師的閑暇時(shí)光基本上都是在讀書中度過的。就在那晚黃老師看到凌晨四點(diǎn)多，作了詳細(xì)的摘錄，當(dāng)?shù)诙焱聜兛吹剿∧[的眼睛之后都驚呆了。讀一本書容易，像黃老師那樣把讀書看成一種樂趣，如饑似渴地讀書并不容易。書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是一個(gè)有涵養(yǎng)有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊(yùn)的支撐。品讀成長經(jīng)歷——與思考結(jié)伴“經(jīng)常筆耕的人，課堂教學(xué)品味與不愛動筆的人是完全不一樣的。我們也很幸運(yùn)，現(xiàn)在終于可以與黃老師一起研究，一起成長。我清醒地認(rèn)識到?jīng)]有知識的支撐，智慧靈性就會逐漸枯竭。人的性情，只有在飽讀詩書之后，才會愈發(fā)地舒展開來?？蛇@幾年，為什么讀書會成為我奢侈的東西？只有在夜深人靜時(shí)，我才能如此閑暇地沐浴在書的馨香之中，感受脈脈文字流淌在心中的感覺。而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)造，學(xué)生會非常感興趣的。這樣的復(fù)習(xí)模式可以認(rèn)真嘗試一下。這兒，我們感受到思考火花的精彩，思考給人帶來的愉悅與收獲。也啟發(fā)了我，引進(jìn)生活中的素材來教學(xué)，是一個(gè)值得探究的瑰麗的數(shù)學(xué)空間，挖掘的空間還很大，而且生活氣息濃厚，學(xué)生相當(dāng)喜歡。用敏銳的眼光捕捉生活中的素材，并巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，讓孩子們感受到鮮活的數(shù)學(xué)，讓孩子們眼睛為之一亮，也許一生中都會留下這一美妙的感覺，一生中都記得老師如何呈現(xiàn)這一知識點(diǎn)，那就成功了。而黃老師教給我們一種很棒的做法，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，最好這個(gè)問題情境與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，能更好地促使學(xué)生對知識理解得更加深入，更加透徹的一種方式方法。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，并參與到數(shù)學(xué)全過程中，關(guān)鍵在教師。我們的教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，又要關(guān)注學(xué)生的情感，更要在數(shù)學(xué)教育中教育孩子做人。而真正要做到這樣，那么需要一定的智慧與藝術(shù)。不斷用智慧的雙眼，挖掘蘊(yùn)藏在生活中的生活化數(shù)學(xué)，邊廢為寶。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定高度與品質(zhì)。感覺每一個(gè)都是精品，每一個(gè)設(shè)計(jì)都有扣人心弦的地方。其中，我感覺很值得我學(xué)習(xí)的是：以精巧到位的提問來帶動課堂的點(diǎn)撥，這讓我頗受啟發(fā)?！?“在下面這些圖形中，哪些是角，哪些不是角，為什么？把你的想法跟你的小伙伴交流一下，再舉手回答。你們想不想做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下呀？”“小組活動要求：A、先猜一猜，一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，會變成幾個(gè)角？ B、動手剪一剪。有人說：藝高人膽大，也許黃老師就是這樣。殊不知，一節(jié)課精彩的結(jié)尾，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣激發(fā)的一個(gè)很好的引領(lǐng)。元旦假期，我認(rèn)真品讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，讀后感觸頗多，記錄如下：黃愛華學(xué)習(xí)勤奮，終身學(xué)習(xí)的典范。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。書，是他最好的朋友。如果說，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前??這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。明天》的啟發(fā)，他上《24時(shí)記時(shí)法》時(shí)，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天之間有一個(gè)分界的點(diǎn)，今天和明天之間也有一個(gè)分界的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)用你學(xué)過的記時(shí)法表示是幾時(shí)呢?新穎的問題情境，學(xué)生的思維被激活，有的說是0時(shí)，有的說是24時(shí)，還有的說是夜里的12時(shí)，還有的說是今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)；今天的24時(shí)就是明天的0時(shí)??“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學(xué)生是一種幸?！?。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度四個(gè)方面。從黃愛華的課堂教學(xué)中，相信每一個(gè)人都不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都傾注著真摯的愛，讓后進(jìn)生“體面”地坐下去。