《黃愛華與智慧課堂》讀后感800字-預覽頁
【正文】 性，條理清晰，提高計算正確率；給學生說算式的時間，可以得到多種不同的答案，訓練學生多角度、多方位去思考問題；給學生說解題思路的時間，有利于提高學生解答應用題的能力，促進思維發(fā)展。黃老師在書中講到“教師最重要的是要享受研究的幸福。這是一本很值得數學教師一讀的書。黃老師的閑暇時光基本上都是在讀書中度過的。就在那晚黃老師看到凌晨四點多，作了詳細的摘錄，當第二天同事們看到他浮腫的眼睛之后都驚呆了。讀一本書容易，像黃老師那樣把讀書看成一種樂趣，如饑似渴地讀書并不容易。書籍是人類進步的階梯，也是一個有涵養(yǎng)有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊的支撐。品讀成長經歷——與思考結伴“經常筆耕的人，課堂教學品味與不愛動筆的人是完全不一樣的。我們也很幸運，現在終于可以與黃老師一起研究，一起成長。我清醒地認識到沒有知識的支撐，智慧靈性就會逐漸枯竭。人的性情，只有在飽讀詩書之后，才會愈發(fā)地舒展開來?？蛇@幾年，為什么讀書會成為我奢侈的東西？只有在夜深人靜時，我才能如此閑暇地沐浴在書的馨香之中，感受脈脈文字流淌在心中的感覺。而且結合學生的實際去創(chuàng)造，學生會非常感興趣的。這樣的復習模式可以認真嘗試一下。這兒，我們感受到思考火花的精彩，思考給人帶來的愉悅與收獲。也啟發(fā)了我，引進生活中的素材來教學，是一個值得探究的瑰麗的數學空間，挖掘的空間還很大，而且生活氣息濃厚，學生相當喜歡。用敏銳的眼光捕捉生活中的素材，并巧妙地應用于教學中，讓孩子們感受到鮮活的數學，讓孩子們眼睛為之一亮，也許一生中都會留下這一美妙的感覺，一生中都記得老師如何呈現這一知識點，那就成功了。而黃老師教給我們一種很棒的做法，創(chuàng)設有趣的問題情境，最好這個問題情境與學生的實際生活息息相關，能更好地促使學生對知識理解得更加深入，更加透徹的一種方式方法。學生從被動學習轉向主動學習，并參與到數學全過程中，關鍵在教師。我們的教學既要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性，又要關注學生的情感，更要在數學教育中教育孩子做人。而真正要做到這樣，那么需要一定的智慧與藝術。不斷用智慧的雙眼，挖掘蘊藏在生活中的生活化數學，邊廢為寶。細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定高度與品質。感覺每一個都是精品，每一個設計都有扣人心弦的地方。其中，我感覺很值得我學習的是：以精巧到位的提問來帶動課堂的點撥，這讓我頗受啟發(fā)?！?“在下面這些圖形中，哪些是角，哪些不是角，為什么？把你的想法跟你的小伙伴交流一下，再舉手回答。你們想不想做實驗來驗證一下呀？”“小組活動要求：A、先猜一猜，一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，會變成幾個角？ B、動手剪一剪。有人說：藝高人膽大，也許黃老師就是這樣。殊不知，一節(jié)課精彩的結尾，是對學生學習積極性與興趣激發(fā)的一個很好的引領。元旦假期，我認真品讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，讀后感觸頗多，記錄如下：黃愛華學習勤奮，終身學習的典范。為了掌握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。書，是他最好的朋友。如果說，學習是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學習方法。把數學問題生活化，生活問題數學化。比如：在循環(huán)小數一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前??這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)?？傊?，在教學中他關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。明天》的啟發(fā)，他上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點，今天和明天之間也有一個分界的點，這個點用你學過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境，學生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時；今天的24時就是明天的0時??“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學生是一種幸?！薄０凑铡稊祵W課程標準》的基本理念，學生的發(fā)展包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感態(tài)度四個方面。從黃愛華的課堂教學中，相信每一個人都不難發(fā)現這一點。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生“體面”地坐下去。
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