【正文】 方面的技能有了明顯的提高，也養(yǎng)成很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)有所提高，但有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)還不夠理想，今后我仍將繼續(xù)努力。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程?？晌覀冎袊?guó)計(jì)算乘法的簡(jiǎn)便方法是古今聞名的，又快又準(zhǔn)，連英國(guó)的小朋友也在學(xué)習(xí)呢，你們想學(xué)嗎？二、探究新知（一），現(xiàn)在請(qǐng)看，用什么表示的？（5個(gè)圓點(diǎn)）（說不出來我直接說）（手指白板）這是點(diǎn)子圖。細(xì)化：比如3*5與2*5，多1個(gè)5，結(jié)合加法算式看，用筆畫出5+5，得數(shù)多5.）觀察得數(shù)時(shí)可以提煉得數(shù)末尾是0或5，謝謝！孩子們記住了2*5=10，那5*2=？（手遮住得數(shù)）那3*5=15，5*3=？知道了前一個(gè)算式得數(shù)，后一個(gè)也就知道了。剩下的這些算式你會(huì)把他編成口訣嗎？123，坐好了，這句誰編好了來說一下：一五五，二五得十，二五十，二五一十。讀一遍。（板書5的乘法口訣）轉(zhuǎn)身說：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了方便計(jì)算乘法，就編出來了，一代一代傳承了下來。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣背住，行嗎？（行）自由背好，停。我們辛苦的背這些口訣，那口訣有什么用呢？（很快算乘法算式的得數(shù)）那老師來檢查檢查。五．小結(jié)好，孩子們，這節(jié)課我們學(xué)了什么？（5的乘法口訣）我們一起再來拍手齊背一遍。第三：如果沒有就提示說小女孩知道二五一十，可以怎么幫她？第四：還可以呢？四五二十減5，（多抽幾個(gè)，這是推理）孩子們太棒了。這樣記得前一句得數(shù)是10，那后一句得數(shù)就是？？，．得字在沒滿10，才出現(xiàn)。觀察口訣的前面兩個(gè)數(shù)，把較小的數(shù)放前面。第三句：三五一十五，為了簡(jiǎn)潔還可以把誰省掉？（一）。（板書：乘法口訣）跟著老師讀一遍，四五二十。：2個(gè)5相加是2*5,3個(gè)5相加是3*5,4個(gè)5相加是4*5，那1個(gè)5呢？（1*5=5,5*1=5）孩子們，真棒。5——（）——（）——（）——（）誰能把每次加得的結(jié)果告訴大家？ 說得真清楚，謝謝你！誰能列式計(jì)算？5+5+5+5+5=25 可以列出更簡(jiǎn)單的算式嗎？5*5得多少？怎么算的？（5個(gè)5相加得25）這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加可以用乘法表示。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。如賀軒宇同學(xué)，是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生，他基礎(chǔ)較差，存在很多知識(shí)斷層，在他的轉(zhuǎn)化的過程中，我注意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣一來，他學(xué)得就輕松多了，進(jìn)步很大，興趣和求知欲也隨之增加。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。臨睡錢和看電視時(shí)吃，都不是好習(xí)慣。平常我們各異的零食具有不同的功能：花生：花生中富含維生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您現(xiàn)在正在睛發(fā)紅、發(fā)癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。為什么需要這么多的水呢？因?yàn)橐惶煜聛砟銜?huì)不知不覺地失去兩升水的儲(chǔ)備。那如何做到健康飲食呢?（二）好好吃早餐同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。）板書：5的乘法口訣1個(gè)5 15=5 一五得五 51=5 2個(gè)5 25=10 二五一十 52=10 3個(gè)5 35=15 三五十五 53=15 4個(gè)5 45=20 四五二十 54=20 5個(gè)5 55=25 五五二十五食品安全教育執(zhí)教：社硎學(xué)校黃梅紅一、教學(xué)目標(biāo)知道食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分以及人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來自食物。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。擺一擺，編一編。生1:我伸出2只手,:我們組有2個(gè)人伸出2只手,:同學(xué)真聰明,。（慢）師:我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生:孫悟空一共變出多少只猴子? 師:怎么解決呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。說一說在我們的身邊有哪些地方能用到5的乘法口訣解決的問題的 乘 法 口 訣 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)三屯鎮(zhèn)南保小學(xué)孫梅靈第四篇：5的乘法口訣的 乘 法 口 訣 執(zhí)教：社硎學(xué)校 黃梅紅 20151015 教學(xué)目標(biāo):熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。說一說你是怎樣編的?先說給自己的同桌聽。重點(diǎn)、難點(diǎn)熟記5的乘法口訣,并能比較熟練的運(yùn)用口訣求積。給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。二、分層練習(xí)，鞏固新知1．基本練習(xí)，鞏固新知。教師：“你是怎樣編出的口訣？”把學(xué)生的思維打開，使學(xué)生進(jìn)一步把口訣與乘法算式再次對(duì)應(yīng)，這樣既便于學(xué)生理解乘法的意義又利于理解乘法口訣的意思。這時(shí)教師通過演示借助學(xué)具擺一擺、說一說的方式，再次激發(fā)學(xué)生探究?jī)焊璧呐d趣，從而為學(xué)生利用學(xué)具自編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)，為下面學(xué)生編乘法口訣作了很好的鋪墊。“5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)口決的起始課。匯報(bào) 師：誰來讀一讀你們編的口訣？你是怎樣想的？（板書課題：2的乘法口訣）生：三二得六? 師： 誰有不同意見？ 生：我不是三二得六，是二三得六。師：四五二十又是怎樣編出來的呢？ 生：四五是45，二十是得數(shù)。師：怎樣來記住這些乘法算式的得數(shù)呢？ 生：背小九九。3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。師：我們一起來讀一下兒歌吧！生：（讀略）師：你們能接著編下去嗎？（讓學(xué)生一起繼續(xù)編兒歌）生：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；三輛小車6個(gè)輪，上面共有?? 師：我發(fā)現(xiàn)大家剛開始編兒歌時(shí)很順利，后來怎么越來越慢了呢？怎么回事？ 生：數(shù)越來越大，有些麻煩了。生2：有5輛自行車。、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具卡片 磁力卡片 課件教學(xué)實(shí)錄：一、出示情境，編兒歌。生2：有很多黃燈籠?? 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。比一比哪個(gè)小組同學(xué)說得好。生：略 師：看來大家通過擺學(xué)具后，再來編兒歌就簡(jiǎn)單多了。師：如果我們編成口決來記，是不是更簡(jiǎn)單？ 1個(gè)5是五，可以編成一五得五，那么其它的你們會(huì)編嗎？自己試著編一編。師：我們班有個(gè)叫小強(qiáng)的同學(xué)，他是個(gè)馬虎的孩子，他在背5的乘法口訣時(shí)，只記得二五一十，卻忘記了三五是多少了，誰能想個(gè)辦法幫他想起？ 生：三五比二五多一個(gè)五，再加五就是十五了。師：我們能不能把口決補(bǔ)充完整？ 二五（）二（）得八 四五