2、3的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 93表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．（二）探索新知導(dǎo)語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。（3）接著再擺二個蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“22”。引導(dǎo)學(xué)生由1個2是2,1個3是3，得出1個1是1，口訣“一一得一”。進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。（1）課件出示3束氣球，提問：1）一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 2）兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 3）三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？（2）小組合作列算式，編口訣。5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。3）第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’。/ 2講解：一行有3棵向日葵，就是1個3，1個3可以用乘法算是表示，寫作13 53（分左右兩邊板書）。第2題，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。四、小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。教師小結(jié)并板書：12＝2 21＝2 22＝4 3．出示例3圖片。教師問：“1個 2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書。第五篇：《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第555頁的例2例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)六的第1題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一得一。（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4））你會編口訣嗎？（板書：二二得四）(3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）[設(shè)計意圖] 創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)3的乘法口訣的方法。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”。4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）填空。請看題：把口訣補(bǔ)充完整。當(dāng)堂檢測2的乘法口訣大家記住了嗎？那我們一起來做一下學(xué)案上的練習(xí)題1，比一比誰做的最快，最準(zhǔn)確，做起了的同學(xué)舉手。（把乘法口訣分成兩半，先發(fā)給部分同學(xué)前一半，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結(jié)對為朋友后，說出為什么，兩人領(lǐng)大家讀記口訣）四、全課總結(jié)，拓展延伸。我發(fā)現(xiàn)今天大家學(xué)得都很積極努力，我想獎勵一下大家?！保?）、同學(xué)們，“每行3課”是什么意思？（1行種3棵向日葵）表示幾個三？（表示1個3）1個3 是幾？（1個3是3）怎樣用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能編出一句口訣嗎？（一三得三）（3）、小燕子繼續(xù)數(shù)：2行是多少棵？表示幾個3？3行
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