2、3的乘法口訣的教學設計-預覽頁
【正文】 到蘋果是有要求的：必須正確計算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)，而且說對所用的口訣。（2）、說算式。以最后一個找朋友的活動結束本節(jié)課，同時在卡片“34三四、四四”找不到朋友的情境下，質疑拓展延伸，激發(fā)學生探究知識的欲望和興趣，為下一節(jié)課學習“4的乘法口訣”做好鋪墊。教學重難點：使學生熟記3的乘法口訣，比較熟練地運用3的乘法口訣。（找人來講）情景模擬（二）：出示課件，每頭大象搬3根木頭，同學們分小組討論，1頭大象搬多少根木頭，2頭大象搬多少根木頭？3頭大象呢？并列出乘法算式（討論好的小組請舉手）引導學生回答：1頭大象搬3根木頭，1個3是3，乘法表示：1ⅹ3=3，口訣：一三得三2頭大象搬6根木頭，2個3是6，乘法表示：2ⅹ3=6，口訣：二三得三 3頭大象搬9根木頭，3個3是9，乘法表示：3ⅹ3=9，口訣：三三得九好了，我們一起來大聲讀一遍3的口訣表，再閉上眼睛背一遍，并用手比劃著寫一下。請看題目，圖上有一個轉盤，在快速轉動，中心會有個數(shù)字，大家說停的時候，我就會讓它停，停下轉盤上面也會有個數(shù)字，我們就用這兩個數(shù)字列個乘法算式，并說出答案。闖過兩關的同學們，我們來看下一題：小鳥和小猴子比賽跳遠，小鳥一次跳2米遠，跳了2次，列乘法算式}小猴子一次跳了3米遠，跳了3次，列個乘法算式最后一關了，還沒有回答老師問題的同學們快坐端正，老師要點名了。三、教學重點: 理解乘法口訣的含義，熟記3的乘法口訣，應用乘法口訣計算有關的乘法算式。（讓學生讀題目填空）。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。那“21=2”表示1個2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。學習1的乘法口訣。（四）小結這節(jié)課我們學習了什么？（3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。教學重點、難點：是使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。[設計意圖] 組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。教學例3：3的乘法口訣。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣。”[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。1）做p54第2題時，先讓學生獨立做、然后再集體回答。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。教學目標：～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。教學過程：一、準備教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。“2l＝2”。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們在作什么呢？”把學生的注意力引向畫面。問：“向日葵長高了，每行3棵，有3行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？”請學生自由發(fā)言。問：如果兩行共有多少棵向日葵呢？根據(jù)學生回答，教師板書：23＝6 32＝6 講解：23＝6 或 32＝6表示2個3相加是6，2個3相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是6，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）問：圖中一共有多少棵向日葵呢？ 根據(jù)學生回答，板書：33＝9 三三得九 4．出示例4圖片，引導學生完成練習。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。讓學生獨立填寫。/ 2
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