【正文】 練學(xué)生的自我教育能力 71．建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制？一是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；二是確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；三是訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力72．班主任班級(jí)管理的內(nèi)容？了解學(xué)生，研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；第五篇：2013教師資格證教育學(xué)必背簡(jiǎn)答題古代學(xué)校教育的特點(diǎn)?1))學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷,)學(xué)校的教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù),)教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué),教學(xué)方法主要是灌輸與死記,))?1)具有鮮明的生產(chǎn)性2)走上了大眾化道路3)內(nèi)容日益科學(xué)化。教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在：教育具有歷史繼承性；教育具有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性 17．簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律？ 不均衡性、順序性、階段性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性。遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合 37．掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系？ 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化38．如何處理好師生在教學(xué)中的關(guān)系與地位？教師處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用；學(xué)生處于主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮能動(dòng)性；建立合作、平等、民主的師生關(guān)系39．教師的主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)？1)教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容2)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度；3)影響著學(xué)生的個(gè)體以及人生觀，世界觀的形成 40．教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)？分為五個(gè)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí) 42．我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則有哪些？ 直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際 43．貫徹直觀性原則的基本要求？ 根據(jù)具體情況正確選擇直觀教具和方法。47．貫徹因材施教原則的基本要求？ 第一，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。59．中學(xué)德育的內(nèi)容？ 政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育60．德育規(guī)律？ 1)知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 61．德育原則？導(dǎo)向性原則。65．貫徹因材施教原則的基本要求？ 1)掌握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展差異性。70．班集體的教育作用？有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力71建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制？ 一是以學(xué)生的發(fā)展為目的；二是確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；三是訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力72．班主任班級(jí)管理的內(nèi)容？了解學(xué)生，研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；。2）組織實(shí)踐活動(dòng)。第三，有利于發(fā)揮班集體的教育作用 缺點(diǎn)：不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，容易改變知識(shí)的整體性，容易理論脫離實(shí)踐 54．分組教學(xué)制的優(yōu)缺點(diǎn)？?jī)?yōu)點(diǎn)：較好地照顧個(gè)別差異；有利于因材施教；有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。第二，抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。四、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)24．我國(guó)當(dāng)前的教育目的的基本精神是什么？1)堅(jiān)持社會(huì)主義方向 2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人 3)培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì) 25．學(xué)生的本質(zhì)屬性？ 學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一； 學(xué)生是身心發(fā)展最迅速的人；是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象 26．學(xué)生的義務(wù)？受教育的義務(wù)。3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為已任。三是有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理 69．班集體的基本特征？班集體是班級(jí)發(fā)展的高級(jí)形式，它的建立是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。65．貫徹因材施教原則的基本要求？第一，要深入了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過(guò)程性和差異性。第二，樹(shù)立先進(jìn)典型，利用榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。第四，開(kāi)發(fā)必要的校本教材。第二，重視組織各種復(fù)習(xí)。四是它常常忽略學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，偏重記憶而忽視理解，教師也習(xí)慣于采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，很少關(guān)注問(wèn)題解決和知識(shí)的獲得過(guò)程。二、遺傳素質(zhì)是差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用三、遺傳在人的發(fā)展中作用是不能忽視的 20．簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響？一、為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象二、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分三、人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的 21．學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的特殊功能是什么？一、學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向及各個(gè)方面作出社會(huì)性規(guī)范二、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能三、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值四、學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能 22．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？一、教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景二、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想三、教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律四、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ) 23．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？一、分析了資本主義社會(huì)中人的片面發(fā)展二、分析了社會(huì)化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出的客觀需求和創(chuàng)造的可能條件三、提出和論述了人的全面發(fā)展的內(nèi)涵四、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑 24．我國(guó)當(dāng)前的教育目的的基本精神是什么？一、堅(jiān)持社會(huì)主義方向二、培養(yǎng)全面發(fā)展的人三、培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì) 25．學(xué)生的本質(zhì)屬性？學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一，學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象 26．學(xué)生的義務(wù)？一、受教育的義務(wù)二、遵守國(guó)家法律，法規(guī)三、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣四、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)五、遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度 27．簡(jiǎn)述教師的人格特征？教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。四、遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。1學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的特殊功能？答：第一，學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；第二，學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；第三，學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值；第四，學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。5德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的答：第一，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件（人力與時(shí)間、財(cái)力與物力）；第二，生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；第三，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；第四，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。4智力包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。3師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。2教育目的的實(shí)現(xiàn)是教育活動(dòng)的歸宿?？涿兰~斯在1632年寫(xiě)成、1957年發(fā)表的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)專著。我國(guó)中學(xué)德育的基本原則： ；要求：與馬列主義等相結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，符合德育總目標(biāo)。分為內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。班級(jí)授課制：以固定的班級(jí)為組織，把一定數(shù)量的年齡相仿、水平相近的學(xué)生編成班級(jí)，由教師按照固定的課程表和統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分科教學(xué)的組織形式?！?上課課型：新授課、鞏固課、技能課、檢查課。教學(xué)方法：為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段及教與學(xué)相互活動(dòng)方式的總稱。意義：；；。學(xué)校的政治局勢(shì)常常是社會(huì)政治的晴雨表。布盧姆（美國(guó)）“教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)”、“掌握學(xué)習(xí)”理論。第三，同一性（內(nèi)容、對(duì)象和目的）和全民性。大教育觀是基于“終身教育”思潮和“教育社會(huì)”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”設(shè)想之上的一種教育觀。贊科夫（前蘇聯(lián)）《教學(xué)與發(fā)展》，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面。洛克（英國(guó)）“白板說(shuō)”：天賦智力人人平等，認(rèn)為紳士教育最重要?？鬃佑薪虩o(wú)類，以“仁”為核心，主張因材施教（啟發(fā)）。(5)分析研究。(4)組織學(xué)生仔細(xì)審查有關(guān)資料,進(jìn)行邏輯篩選,對(duì)照分析,抽象概托,從中引出結(jié)論。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,突出學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過(guò)程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述,如何堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,采用靈活的教學(xué)策略要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,必須重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略。③營(yíng)造和諧的心理氛圍.(3),主要是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù),選擇和實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案,:①優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。可以通過(guò)辯論,課題研究,情境測(cè)驗(yàn),主要有口試,主要采用筆試形式,是學(xué)生用口語(yǔ)回答教師提問(wèn)的考試形式,有抽題口試,演講比賽,是學(xué)生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對(duì)固定的題型有填空,辨別,選擇,簡(jiǎn)答,辨析,分析與說(shuō)明,是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考試形式,包括專題社會(huì)調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,自由選題分析社會(huì)及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并撰寫(xiě)小論文等,打分,班級(jí)交流,互評(píng),“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”.因此,我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到: ⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學(xué)生主體作用。最少的時(shí)間,最佳的效果).一般來(lái)說(shuō),一堂好課應(yīng)符合下列基本要求:()教學(xué)目的明確。第二篇：江蘇教師資格證教育學(xué)簡(jiǎn)答題匯總,你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征(1)基礎(chǔ)性(基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。同時(shí)，中學(xué)還實(shí)行了學(xué)分制和選科制，以及優(yōu)異學(xué)生可以越級(jí)升學(xué)等措施，照顧了學(xué)生在個(gè)性、能力方面的差異。(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生的手段。(5)多方面的教育工作能力。(2)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。從教育成為獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)開(kāi)始，延續(xù)到17世紀(jì)。教育通過(guò)教育者和受教育者的共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化的傳承；教育通過(guò)使人類掌握文化傳遞的手段和工具實(shí)現(xiàn)文化的傳承。(3)嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能積極向上。(1)教育對(duì)社會(huì)文化的傳承功能。教材跟教科書(shū)的關(guān)系教科書(shū)不等于教材，教材除了包括教科書(shū)外，還包括教學(xué)參考書(shū)、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指南手冊(cè)、教學(xué)掛圖和視聽(tīng)教材等教育學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的三個(gè)歷史階段(1)教育學(xué)的萌芽階段。教師在我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，教師只有具備良好的思想政治素質(zhì)才能保證我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)的人才又紅又專。用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)。弄清這些教學(xué)過(guò)程的規(guī)律有助于闡明教學(xué)的基本原理，能夠措導(dǎo)我們比較科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(1)教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。(5)新學(xué)制以心理學(xué)理論為依據(jù)，按照人的身心發(fā)展規(guī)律，將原學(xué)制中小學(xué)、大學(xué)年限縮短，中學(xué)年限延長(zhǎng)。缺點(diǎn)：夸大了兒童個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片斷、零碎的知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。多項(xiàng)交流,多元化的教學(xué)體系)(6)藝術(shù)性,實(shí)效性(優(yōu)化組合各種教學(xué)資源,各種關(guān)系和諧,共振,動(dòng)態(tài)的過(guò)程美。既要重視教法,又要重視學(xué)法?；蛘?貼近社會(huì),貼近社會(huì),貼近學(xué)生.】 ,多次機(jī)會(huì),雙向選擇的原則,實(shí)現(xiàn)考試形式的多樣化:可以采取封閉式,開(kāi)放式,多次考試等方法。②保持良好的授課心境。結(jié)合應(yīng)用性常識(shí),圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué),全面落實(shí)課程目標(biāo)。精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。85%:以上這組數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題 作為政治教師,你在今后的教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)備怎么辦(1)以上數(shù)據(jù)表明,片面追求升學(xué)率,阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)行高中課程的痼疾,必須改革現(xiàn)行高中課程,教師的教學(xué)觀念,專業(yè)知識(shí)必須實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變.(2)政治教師應(yīng)