【正文】 練學生的自我教育能力 71．建立以學生為本的班級管理的機制？一是以滿足學生的發(fā)展需要為目的；二是確立學生在班級中的主體地位；三是訓練學生自我管理班級的能力72．班主任班級管理的內(nèi)容？了解學生，研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；第五篇：2013教師資格證教育學必背簡答題古代學校教育的特點?1))學校教育為統(tǒng)治階級所壟斷,)學校的教育的內(nèi)容主要是古典人文學科和治世之術(shù),)教學的組織形式主要是個別教學,教學方法主要是灌輸與死記,))?1)具有鮮明的生產(chǎn)性2)走上了大眾化道路3)內(nèi)容日益科學化。教育的相對獨立性表現(xiàn)在：教育具有歷史繼承性；教育具有與政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性 17．簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律？ 不均衡性、順序性、階段性、個別差異性、互補性。遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。教師主導作用與學生能動性相結(jié)合 37．掌握知識與發(fā)展智力的關系？ 掌握知識是發(fā)展智力的基礎；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化38．如何處理好師生在教學中的關系與地位？教師處于組織者的地位，應充分發(fā)揮主導者的作用；學生處于主體的地位，應充分發(fā)揮能動性；建立合作、平等、民主的師生關系39．教師的主導作用的主要體現(xiàn)？1)教師決定著學生學習的方向、內(nèi)容2)培養(yǎng)學生良好學習方式與學習態(tài)度；3)影響著學生的個體以及人生觀，世界觀的形成 40．教學過程的結(jié)構(gòu)？分為五個階段：激發(fā)學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識和檢查知識 42．我國中學的教學原則有哪些？ 直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教，理論聯(lián)系實際 43．貫徹直觀性原則的基本要求？ 根據(jù)具體情況正確選擇直觀教具和方法。47．貫徹因材施教原則的基本要求？ 第一，針對學生特點進行有區(qū)別的教學。59．中學德育的內(nèi)容？ 政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育60．德育規(guī)律？ 1)知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；2)學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律 61．德育原則？導向性原則。65．貫徹因材施教原則的基本要求？ 1)掌握學生身心發(fā)展的年齡特點，承認學生思想品德發(fā)展差異性。70．班集體的教育作用？有利于形成學生的群體意識；有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；有利于訓練學生的自我教育能力71建立以學生為本的班級管理的機制？ 一是以學生的發(fā)展為目的；二是確立學生在班級中的主體地位；三是訓練學生自我管理班級的能力72．班主任班級管理的內(nèi)容？了解學生，研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；。2）組織實踐活動。第三，有利于發(fā)揮班集體的教育作用 缺點：不利于照顧學生的個別差異，容易改變知識的整體性，容易理論脫離實踐 54．分組教學制的優(yōu)缺點？優(yōu)點：較好地照顧個別差異；有利于因材施教；有利于發(fā)展學生的個性。第二，抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。四、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是建立我國教育目的的理論基礎24．我國當前的教育目的的基本精神是什么？1)堅持社會主義方向 2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人 3)培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì) 25．學生的本質(zhì)屬性？ 學生是現(xiàn)實社會的成員之一； 學生是身心發(fā)展最迅速的人；是學習的主體，是具有能動性的教育對象 26．學生的義務？受教育的義務。3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為已任。三是有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 69．班集體的基本特征？班集體是班級發(fā)展的高級形式，它的建立是一個長期而艱巨的過程。65．貫徹因材施教原則的基本要求？第一，要深入了解和掌握學生身心發(fā)展的年齡特點，承認學生思想品德發(fā)展的過程性和差異性。第二，樹立先進典型，利用榜樣教育引導學生進步。第四，開發(fā)必要的校本教材。第二，重視組織各種復習。四是它常常忽略學生和社會的實際需要，讓學生在學習進程中習慣于被動的學習方式，偏重記憶而忽視理解，教師也習慣于采用灌輸?shù)慕虒W方法，很少關注問題解決和知識的獲得過程。二、遺傳素質(zhì)是差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用三、遺傳在人的發(fā)展中作用是不能忽視的 20．簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響？一、為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象二、環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分三、人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的 21．學校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能是什么？一、學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向及各個方面作出社會性規(guī)范二、學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能三、學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值四、學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能 22．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？一、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景二、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想三、教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律四、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是建立我國教育目的的理論基礎 23．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容是什么？一、分析了資本主義社會中人的片面發(fā)展二、分析了社會化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出的客觀需求和創(chuàng)造的可能條件三、提出和論述了人的全面發(fā)展的內(nèi)涵四、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑 24．我國當前的教育目的的基本精神是什么？一、堅持社會主義方向二、培養(yǎng)全面發(fā)展的人三、培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì) 25．學生的本質(zhì)屬性？學生是現(xiàn)實社會的成員之一，學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人，學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象 26．學生的義務？一、受教育的義務二、遵守國家法律，法規(guī)三、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣四、努力學習，完成規(guī)定的學習任務五、遵守所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度 27．簡述教師的人格特征？教師的人格特征對學生發(fā)展起著推動作用，是素養(yǎng)教育的基礎。四、遵守所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度。1學校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能？答：第一，學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；第二，學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；第三，學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值；第四，學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。5德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的答：第一，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎性條件（人力與時間、財力與物力）；第二，生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；第三，生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)模和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；第四，生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。4智力包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。3師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系。2教育目的的實現(xiàn)是教育活動的歸宿?？涿兰~斯在1632年寫成、1957年發(fā)表的《大教學論》是近代最早的一部教育學專著。我國中學德育的基本原則： ；要求：與馬列主義等相結(jié)合，與現(xiàn)實性相結(jié)合，符合德育總目標。分為內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。班級授課制：以固定的班級為組織，把一定數(shù)量的年齡相仿、水平相近的學生編成班級，由教師按照固定的課程表和統(tǒng)一的教學進度進行分科教學的組織形式?！?上課課型：新授課、鞏固課、技能課、檢查課。教學方法：為了完成一定的教學任務，實現(xiàn)教學目的，教師和學生在教學活動中采用的手段及教與學相互活動方式的總稱。意義：；；。學校的政治局勢常常是社會政治的晴雨表。布盧姆（美國）“教育目標的分類系統(tǒng)”、“掌握學習”理論。第三，同一性（內(nèi)容、對象和目的）和全民性。大教育觀是基于“終身教育”思潮和“教育社會”、“學習化社會”設想之上的一種教育觀。贊科夫（前蘇聯(lián)）《教學與發(fā)展》，強調(diào)教學應走在學生發(fā)展的前面。洛克（英國）“白板說”：天賦智力人人平等，認為紳士教育最重要。孔子有教無類，以“仁”為核心，主張因材施教（啟發(fā)）。(5)分析研究。(4)組織學生仔細審查有關資料,進行邏輯篩選,對照分析,抽象概托,從中引出結(jié)論。要結(jié)合學生實際,突出學生的主體意識,促進學生的身心健康發(fā)展。廣博的文化基礎知識。同時還要注意內(nèi)容目標中有關過程性目標與結(jié)果性目標的陳述,如何堅持正確的價值導向,采用靈活的教學策略要堅持正確的價值導向,必須重視在教學活動中靈活運用教學策略。③營造和諧的心理氛圍.(3),主要是指教師依據(jù)教學目標和具體的教學任務,選擇和實施切實可行的教學方案,:①優(yōu)化教學目標?？梢酝ㄟ^辯論,課題研究,情境測驗,主要有口試,主要采用筆試形式,是學生用口語回答教師提問的考試形式,有抽題口試,演講比賽,是學生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對固定的題型有填空,辨別,選擇,簡答,辨析,分析與說明,是考查學生運用所學知識分析解決實際問題能力的考試形式,包括專題社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告,自由選題分析社會及現(xiàn)實問題并撰寫小論文等,打分,班級交流,互評,“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”.因此,我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新,中小學教育應當努力做到: ⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標,即應該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學生主體作用。最少的時間,最佳的效果).一般來說,一堂好課應符合下列基本要求:()教學目的明確。第二篇：江蘇教師資格證教育學簡答題匯總,你認為現(xiàn)代中學課堂教學應具備哪些基本特征(1)基礎性(基礎教育的特點。同時，中學還實行了學分制和選科制，以及優(yōu)異學生可以越級升學等措施，照顧了學生在個性、能力方面的差異。(2)教育是科學知識再生的手段。(5)多方面的教育工作能力。(2)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。從教育成為獨立的社會活動開始，延續(xù)到17世紀。教育通過教育者和受教育者的共同活動實現(xiàn)文化的傳承；教育通過使人類掌握文化傳遞的手段和工具實現(xiàn)文化的傳承。(3)嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們能積極向上。(1)教育對社會文化的傳承功能。教材跟教科書的關系教科書不等于教材，教材除了包括教科書外，還包括教學參考書、習題集、實驗指南手冊、教學掛圖和視聽教材等教育學產(chǎn)生發(fā)展的三個歷史階段(1)教育學的萌芽階段。教師在我國的社會主義現(xiàn)代化建設過程中承擔著重要的責任，教師只有具備良好的思想政治素質(zhì)才能保證我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)的人才又紅又專。用這些理論來指導自己的日常教學。弄清這些教學過程的規(guī)律有助于闡明教學的基本原理，能夠措導我們比較科學地進行教學活動，提高教學的效率和質(zhì)量教育對生產(chǎn)力的促進作用(1)教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。(5)新學制以心理學理論為依據(jù)，按照人的身心發(fā)展規(guī)律，將原學制中小學、大學年限縮短，中學年限延長。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學生學到一些片斷、零碎的知識，降低了教學質(zhì)量。多項交流,多元化的教學體系)(6)藝術(shù)性,實效性(優(yōu)化組合各種教學資源,各種關系和諧,共振,動態(tài)的過程美。既要重視教法,又要重視學法。或者:貼近社會,貼近社會,貼近學生.】 ,多次機會,雙向選擇的原則,實現(xiàn)考試形式的多樣化:可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法。②保持良好的授課心境。結(jié)合應用性常識,圍繞學生關注的社會生活問題組織教學,全面落實課程目標。精深的學科專業(yè)知識。85%:以上這組數(shù)據(jù)說明了什么問題 作為政治教師,你在今后的教學實踐中準備怎么辦(1)以上數(shù)據(jù)表明,片面追求升學率,阻礙學生個性發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)行高中課程的痼疾,必須改革現(xiàn)行高中課程,教師的教學觀念,專業(yè)知識必須實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變.(2)政治教師應