20xx大班識字課以及漢語拼音教學規(guī)劃5篇(存儲版)
【正文】 二、指導學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。四、細讀課文，理解句子。板書：穿衣，不冷?？陬^練習填空后，試著背一背。學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀b225。教學過程一、復習檢查。教學b的發(fā)音，認清字形。（1看圖引出b225。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。（4）憶字形。（爬）學生自由拼讀，指名、正音、領讀。許多人開始決心很大，開始學習后，就“知難而退了”。學用結合是識字教學的關鍵環(huán)節(jié)。通過拼音、句子，小故事整合學習，不但使學生很快獲得成功感，而且，學生掌握拼音的同時，反復與生字見面，強化刺激，幫助記憶生字，子、詞、句得到了積累。讓學生廣開思路，努力做到每個學生都有很巧妙的辦法去記、去分辨，在多種形式的擴詞、說話訓練中強化對生字的掌握。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。第五篇：漢語拼音與識字教學如何根據不同學生的特點進行漢語拼音與識字教學。這批人比較少，但班里總有這么815位左右，這些孩子特別聰明，接受能力較強，會帶動全班氣氛，這批學生積極性高，表揚也很重要。這些學生處于中游水平，既不懶也不勤快，被動，按部就班，完成任務，所以基本上一節(jié)課會跟上來，不過要特別注意，管好他們上課不搞小動作，認真朗讀就行。學生一旦對閱讀產生興趣，在閱讀過程中，就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去閱讀。除了課文內容外，每次課穿插講一個小故事，鼓勵學生互相講故事，回家講給朋友聽。讀寫用結合，牢固掌握“學會”的字。過一段時間指導學生讀帶拼音的簡單小故事。如果只靠教師一遍遍反復講解、交代，讓學生死記硬背，會事半功倍。學生上黑板在畫好的四線格里書寫，教師進行指導；學生在漢語拼音本上練習書寫。）（2）卡片演示兩音相碰：p 225。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙?！彼?、教學聲母p。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。看圖說話引出b。會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。（7）指名讀，讀后評議。（）天到了，（）給小樹穿上（）。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。4．抽讀生字和會認的字。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。（2）開火車讀。教學重點：識字、寫字。（2）爸爸笑了，田方也笑了。（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？3．學習第二自然段（1）指名讀。1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的 教育。）（7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫教學聲母 t（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書 t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t（注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。會正確拼讀音節(jié)。教學后記：北正街小學 鄒媛萍一、教學理念《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。］ 形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。ji li bi ji ；gu hu zu lu xu ju lu lu ,三位小同學對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強的地方。拼音課計劃一、漢語拼音課的教學思想以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。三、教學進度鑒于張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字510個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識36個字。計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次，以防遺忘。部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音標準，字形要記牢。計劃花兩節(jié)課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調n l g k h j計劃花一節(jié)課重點復習。教學時間：2課時 上課時間：月 日 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：出示一些漢字師：
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