漢語拼音zcs教學反思(存儲版)
【正文】 都得到了升華。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。本節(jié)課中，示范不夠多，學生的練讀還不到位。三拼法一直是拼音教學的難點。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。通過游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。指名說說圖意。④學生書空，描紅。學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。③教師范讀音節(jié)ｚｉ。讀這個音的時候，舌尖平放，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出來z。（師板書課題）二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法 、形。教后記：第三篇：漢語拼音zcs教學設計漢語拼音ｚｃｓ教學設計教學目標：，讀準音，認清形，正確書寫。重點指導zuo的讀音。 cīc237。⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片。為此，本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。學生會編“像個小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。達到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。在第一節(jié)拼音課的時候我就引導學生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的語言，又鍛煉的學生的表達能力。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。同桌合作，互相糾正學拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。第二篇：漢語拼音《zcs》教學反思《zcs》教學反思梁清華領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設置了游戲，喚起他們學習拼音的興趣，引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音。本課包括五部分內(nèi)容。學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。（出示幻燈片，誰能按順序給它們打下招呼？指名認讀、齊讀，一起跟它們問個好）小朋友們真能干！聽到大家響亮的聲音，有三個小朋友又迫不及待地跑出來了（ZCS）你們愿意和它們做朋友嗎？有位細心、認真的小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1