漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。①ｃ和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。③ｃ有幾筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看。指名試讀。③老師范讀ｃ。⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。出示音節(jié)ｚｉ。（指名讀）⑥仔細(xì)觀察圖，看看ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。③誰(shuí)來(lái)讀讀。①板書，并出示圖一。，生讀。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。 sīs237。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīz237。⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。四、拼讀音節(jié)聲母都喜歡和韻母交朋友，今天聲母ZCS也帶來(lái)了他們最要好的朋友，不管什么時(shí)候都是肩并肩的。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。自由試讀。我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？聲母家族的小朋友最調(diào)皮，它們總是爭(zhēng)著出來(lái)和我們玩還老站不好隊(duì)。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！秡 c s》教學(xué)設(shè)計(jì)梁 清 華一、設(shè)計(jì)意圖《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過(guò)有關(guān)。特別是對(duì)于比較好動(dòng)（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽(yáng)等）或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在這條路上不停的學(xué)習(xí)探索。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級(jí)里面會(huì)彈鋼琴的孩子來(lái)演奏。瞧，“知了知了，zh zh zh“,“日落，日落，r,r,r”“吃飯，吃飯，ch ch ch 小歌謠編的很是押韻呢。在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。第一篇：漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學(xué) 魏娟 一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。尤其是于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必須要了解學(xué)生的需求，選擇適應(yīng)孩子的語(yǔ)言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。適時(shí)合理的運(yùn)用課中操，一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來(lái)休息調(diào)整。不足在本節(jié)課，我沒(méi)有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合，與游戲結(jié)合，與學(xué)
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