1漢語拼音aoe5篇材料(存儲版)
【正文】 身四面貼上四個聲調。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。）第二版塊：教學三個單韻母的音和形。五、教法學法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。二、教學目標雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。）第二版塊：教學三個單韻母的音和形。五、教法學法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。二、教學目標雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。２、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。 ??！你說什么？ǎ ??？這是怎么回事？224。 224。３、跟著老師讀一讀，說一說。嘴巴扁小 e e e。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。第一課時〖教學目標〗１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。一、教材分析首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。帶讀兒歌，找出a o e三個單韻母。練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)三、學習單韻母e指導看圖引出鵝(e)，從“鵝”音引出e，(出示e)示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬?？磮D教讀兒歌。三、學習a的四聲讀法認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書)，老師示范讀出a的四種聲調。)指導學生看課本第6頁，認識課題。認識聲調符號，學習a o e的四聲讀法。二、教學重難點重點：a o e的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。學習a的發(fā)音(1)示范發(fā)a音，學生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。)四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。)第二課時一、檢查復習出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)四、鞏固練習。師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。學會a
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