風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 朋友們是否把字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了，誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（指名讀）師：讀得很流利，那葉圣陶爺爺是用幾個(gè)小節(jié)來(lái)給我們介紹這些風(fēng)的？ 生：三個(gè)小節(jié)師：詩(shī)中哪些地方告訴我們風(fēng)來(lái)了？ 生：樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候。師：請(qǐng)你們?cè)僮x一下第一節(jié)最后一句感受一下到底是什么樣的風(fēng)？（自讀）師：“走”過(guò)來(lái)了是什么樣的感覺(jué)（出示課件）生：輕輕的。師：你在什么時(shí)候找到的？ 生：河水泛起波紋。師：是呀，這時(shí)的心情該多興奮呀！請(qǐng)你帶著這種發(fā)現(xiàn)它的高興和興奮，讀一讀第二小節(jié)吧。師：是呀，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?lè)，多么開(kāi)心??！請(qǐng)同學(xué)們帶著這種開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)讀一讀吧。全班齊背課文（七）、學(xué)生仿課文作詩(shī)師：同學(xué)們，請(qǐng)看（出示課件，音樂(lè)）假如我們變成了會(huì)飛的小天使，我們來(lái)到天空，來(lái)到大海，來(lái)到田野，來(lái)到鄉(xiāng)村，來(lái)到城市，來(lái)到校園，來(lái)到姑娘的發(fā)際邊；飛過(guò)春花爛漫的春季，飛過(guò)樹(shù)木蔥蘢的夏季，飛過(guò)落葉飄飛的秋季，飛過(guò)雪花飛舞的冬季??你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？老師想借用葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)句作一回詩(shī)人： 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是垃圾滿天風(fēng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)掃垃圾了。（齊讀）（九）、課外拓展師：古今中外有許多人都寫過(guò)有關(guān)風(fēng)的詩(shī)歌,每一首詩(shī)歌都會(huì)給我們不同的感受。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融合起來(lái)將文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，激發(fā)孩子學(xué)寫的興趣，練習(xí)仿寫。孩子們，今天我?guī)?lái)了一位朋友。（1）字寶寶又回到課文中去了，請(qǐng)認(rèn)真讀讀三節(jié)詩(shī)歌，找找三節(jié)相同的句子，并畫(huà)上“ ”。有著豐富的感情。風(fēng)是什么樣子的呢？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。2．八個(gè)生字的記憶和書(shū)寫。（同桌互讀，比賽讀）找23名同學(xué)讀。師：現(xiàn)在，老師把課文中的拼音藏起來(lái)了，看看你們還認(rèn)不認(rèn)得他們。（齊讀）2．第二小節(jié)：師：誰(shuí)喜歡第二小節(jié)？（找同學(xué)讀）學(xué)生評(píng)價(jià)讀得好不好。師：自然界中還有不同的風(fēng)，你能說(shuō)出幾種來(lái)？ 7．師小結(jié)：下課后，請(qǐng)你到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？四、拓展閱讀，學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。，指導(dǎo)書(shū)寫生字。，進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。我趁機(jī)追問(wèn)道：你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說(shuō)，風(fēng)是沒(méi)有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢？我們看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書(shū)寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)樹(shù)葉沙沙響樹(shù)木點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了河水起波紋第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：寫字指導(dǎo)、選擇練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、寫字指導(dǎo)，找出本課要求書(shū)寫的六個(gè)生字。理解“河水起波”這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。讀完后再組詞。二、讀文識(shí)字1．借助拼音自讀課文，畫(huà)出本課的生字。3．學(xué)會(huì)本課八個(gè)會(huì)寫的生字，四個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。（4）作業(yè)：小詩(shī)人們，下課后給你的詩(shī)歌配上圖畫(huà)，與同學(xué)們分享分享你的大作吧。課件出示李嶠的詩(shī)，并配上畫(huà)引讀。圈一圈，讀一讀。激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)欲望,仿寫詩(shī)歌。這首詩(shī)歌詞句優(yōu)美，是訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。師：普普通通的事物只要我們細(xì)心觀察用心感受,我們會(huì)覺(jué)得生活是有詩(shī)意的,希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意,做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。師：你說(shuō)的可真好。師：那就讓我們帶著這份感受齊讀課文，但是讀到每一節(jié)最后一句話的時(shí)候，老師點(diǎn)到誰(shuí)就由誰(shuí)來(lái)讀，好嗎？（齊讀）師：聽(tīng)到你們的朗讀，真是一種享受，老師被你們帶到了那美妙的風(fēng)世界。快樂(lè)。師：是呀，輕輕柔柔的風(fēng)就像媽媽的雙手撫摸著我們的臉頰。（自讀課文）。你們仿佛聽(tīng)到小樹(shù)葉發(fā)出什么樣的聲音？（老師以排比的形式指學(xué)生說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了 ??你仿佛聽(tīng)到了 ??你仿佛聽(tīng)到了 ??）生：聽(tīng)到了樹(shù)葉沙沙聲 ??師：你感覺(jué)這時(shí)候是什么樣的風(fēng)？ 生：涼爽的風(fēng)。生：風(fēng)（二）、初步感知課文師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)45頁(yè)找到這首詩(shī)吧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書(shū)寫會(huì)寫字。書(shū)寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了?，F(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（搶讀、齊讀）風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫的字。老師看到紅旗飄動(dòng)，知道風(fēng)來(lái)了，我也學(xué)著葉爺爺，寫了一節(jié)小詩(shī)。是詩(shī)的第3小節(jié)。教師：樹(shù)葉在風(fēng)中顫動(dòng)起來(lái)了，（課件）同學(xué)們也伸出你樹(shù)葉般的小手，一陣風(fēng)吹來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧！對(duì)就是這樣輕輕抖動(dòng)，而不是使勁搖擺，你們好像聽(tīng)到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音？綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來(lái)，多么輕快，多么美啊！你能讀出這種感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）老師也想讀讀這一小節(jié)。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，下面讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)，請(qǐng)3名同學(xué)每人讀一小節(jié)。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1