風(fēng)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 朋友們是否把字音讀準了，課文讀通順了，誰能來讀一讀呢？（指名讀）師：讀得很流利，那葉圣陶爺爺是用幾個小節(jié)來給我們介紹這些風(fēng)的？ 生：三個小節(jié)師：詩中哪些地方告訴我們風(fēng)來了？ 生：樹葉顫動的時候。師：請你們再讀一下第一節(jié)最后一句感受一下到底是什么樣的風(fēng)？（自讀）師：“走”過來了是什么樣的感覺（出示課件）生：輕輕的。師：你在什么時候找到的？ 生：河水泛起波紋。師：是呀，這時的心情該多興奮呀！請你帶著這種發(fā)現(xiàn)它的高興和興奮，讀一讀第二小節(jié)吧。師：是呀，我們該是多么快樂，多么開心??！請同學(xué)們帶著這種開心快樂的感覺讀一讀吧。全班齊背課文（七）、學(xué)生仿課文作詩師：同學(xué)們，請看（出示課件，音樂）假如我們變成了會飛的小天使，我們來到天空，來到大海，來到田野，來到鄉(xiāng)村，來到城市，來到校園，來到姑娘的發(fā)際邊；飛過春花爛漫的春季，飛過樹木蔥蘢的夏季，飛過落葉飄飛的秋季，飛過雪花飛舞的冬季??你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？老師想借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋渥饕换卦娙耍?誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是垃圾滿天風(fēng)的時候，我們知道風(fēng)來掃垃圾了。（齊讀）（九）、課外拓展師：古今中外有許多人都寫過有關(guān)風(fēng)的詩歌,每一首詩歌都會給我們不同的感受。結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機地融合起來將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)孩子學(xué)寫的興趣，練習(xí)仿寫。孩子們，今天我?guī)砹艘晃慌笥?。?）字寶寶又回到課文中去了，請認真讀讀三節(jié)詩歌，找找三節(jié)相同的句子，并畫上“ ”。有著豐富的感情。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。2．八個生字的記憶和書寫。（同桌互讀，比賽讀）找23名同學(xué)讀。師：現(xiàn)在，老師把課文中的拼音藏起來了，看看你們還認不認得他們。（齊讀）2．第二小節(jié)：師：誰喜歡第二小節(jié)？（找同學(xué)讀）學(xué)生評價讀得好不好。師：自然界中還有不同的風(fēng)，你能說出幾種來？ 7．師小結(jié)：下課后，請你到室外仔細觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？四、拓展閱讀，學(xué)生自讀，說一說讀懂了什么。，指導(dǎo)書寫生字。，進行書寫練習(xí)。我趁機追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢？我們看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。詩歌，蘊含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進一步探索。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。點：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點底），書寫時四點底占位要寬，能托住上面的部件。板書設(shè)計：風(fēng)樹葉沙沙響樹木點頭風(fēng)來了河水起波紋第二課時課時任務(wù)：寫字指導(dǎo)、選擇練習(xí)教學(xué)過程：一、寫字指導(dǎo)，找出本課要求書寫的六個生字。理解“河水起波”這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會。讀完后再組詞。二、讀文識字1．借助拼音自讀課文，畫出本課的生字。3．學(xué)會本課八個會寫的生字，四個會認的生字。（4）作業(yè)：小詩人們，下課后給你的詩歌配上圖畫，與同學(xué)們分享分享你的大作吧。課件出示李嶠的詩，并配上畫引讀。圈一圈，讀一讀。激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。這首詩歌詞句優(yōu)美，是訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。師：普普通通的事物只要我們細心觀察用心感受,我們會覺得生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個有詩意的孩子。師：你說的可真好。師：那就讓我們帶著這份感受齊讀課文，但是讀到每一節(jié)最后一句話的時候，老師點到誰就由誰來讀，好嗎？（齊讀）師：聽到你們的朗讀，真是一種享受，老師被你們帶到了那美妙的風(fēng)世界。快樂。師：是呀，輕輕柔柔的風(fēng)就像媽媽的雙手撫摸著我們的臉頰。（自讀課文）。你們仿佛聽到小樹葉發(fā)出什么樣的聲音？（老師以排比的形式指學(xué)生說，你仿佛聽到了 ??你仿佛聽到了 ??你仿佛聽到了 ??）生：聽到了樹葉沙沙聲 ??師：你感覺這時候是什么樣的風(fēng)？ 生：涼爽的風(fēng)。生：風(fēng)（二）、初步感知課文師：請同學(xué)們把書45頁找到這首詩吧。教學(xué)重點、難點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。同桌交流、指名說說。（搶讀、齊讀）風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。二、學(xué)習(xí)目標：用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。老師看到紅旗飄動，知道風(fēng)來了，我也學(xué)著葉爺爺，寫了一節(jié)小詩。是詩的第3小節(jié)。教師：樹葉在風(fēng)中顫動起來了，（課件）同學(xué)們也伸出你樹葉般的小手，一陣風(fēng)吹來了，讓小樹葉顫動起來吧！對就是這樣輕輕抖動，而不是使勁搖擺，你們好像聽到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音？綠綠的樹葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來，多么輕快，多么美?。∧隳茏x出這種感覺嗎？誰來試一試？（指名讀）老師也想讀讀這一小節(jié)。同學(xué)們讀得可真認真，下面讀給你的同桌聽聽吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能猜出來。這首小詩共有幾個小節(jié)，請3名同學(xué)每人讀一小節(jié)。
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