【正文】 么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點詞句?！?。教學重，難點：讓同學圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學在爭論中理解課文。生：填表師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。這個故事告訴學生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。（板貼：讀出畫面）讀出心情（1）提問：有了風娃娃的幫助，風車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。提問：風娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。教學過程：第一課時古詩猜謎導入解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。賣絲線：續(xù)口是吸，吸氣與呼吸木是極，南極與北極二人：夫天旱只剩三滴水：汗二人使力上醫(yī)院：傷無人不是債：責……指導書寫學生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數筆順；注上拼音；組詞練習；學生常規(guī)練習；教師重點指導，表—吸（極）；（“ ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。多美的時刻，多懂事的風娃娃呀！——我被感動了。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學生更高的學習興趣。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。今天，咱們要認識一個新娃娃：板書風娃娃，讓學生齊讀課題。分塊研讀，反饋交流：⑴研讀：“做好事”板塊：（選擇重點句子讀一讀，想一想。理解“斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤”等詞語的意思。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。【評析：剛開始上課，利用猜謎來緩解學生的緊張情緒，再談自己體驗過的風，導入課題時輕松自然?！枯喠髯x課文，每人一段，教師注意正音。指導朗讀。風娃娃一點也不知道他做了壞事，他聽到了人們的責怪，很傷心，人們都會怎么責怪風娃娃呢？風娃娃聽到人們責怪，他心里想（引讀）……誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？你想對他說些什么。教師充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。只有動手又動腦，事情才能做得好。（三）引讀第四段風娃娃一連做了兩件事，心里非常高興，它想：（點擊出示第四段）指導朗讀。）誰來讀一讀吹之前的句子（教師用水杯演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”）誰來讀一讀吹之后的`句子。識字教學的過程就是一個使學生統(tǒng)一理解和掌握漢字三要素的過程，具體地說，就是使學生分別認識、掌握漢字的音、形、義，并建立起三者之間統(tǒng)一聯系的過程。預設學習流程：一、猜謎導入 激發(fā)興趣猜謎激趣：今天，老師給小朋友帶來一個謎語：，猜猜看他是什么？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖又傻。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？⑶請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹?！窘虒W設計及意圖】一、談話導入同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讀讀課文，你又會發(fā)現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。表達的的空間給學生了，我們學生表達會讓教師感動。風娃娃笑了。風娃娃與我們配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃？（教師引導學生明白光有良好的愿望是不夠的）我們有沒有辦法讓風娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、）第三課時復習鞏固生字。教學準備：詩《風》；圖片或cai；生字卡片。（四）讀懂道理，拓展知識默讀第6自然段，找出風娃娃做的幾件壞事；提問：風娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）說說生活中的風還可以做哪些壞事。（二）指導朗讀讀懂段落（1）學生自由朗讀課文第2自然段，思考：風娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結果怎么樣？（2）師依次提問以上四個問題，學生用文中的句子回答。想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事《風娃娃》教學設計優(yōu)秀2教學分析風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。師：風娃娃來了，船怎么樣生：船飛速地前進了。生：自讀課文。二，力量目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。”（3）現在你知道風娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰來說說。）假如你就是得到了關切的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什么？（課件出示“說話練習1”）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________。）（設計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。所以，當他們踴躍說出自己關切別人做的事后，老師奇異地通過“幫風娃娃解決疑問”導入課題，激發(fā)同學愛好和閱讀期盼。懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事風娃娃教學設計優(yōu)秀6是課程標準試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。師：風娃娃來了，船怎么樣生：船飛速地前進了。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。會寫“夫，表“等8個字。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。[教學目標]認識12個生字、會寫8個字。)風娃娃做了什么?結果怎樣?風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。通讀全文，理清線索。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。【板書設計】風娃娃吹大風車好事吹帆船感謝高興吹風箏好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心【教學后記】風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。生字組詞比賽：⑴以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。⑶風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。二、識字過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀?！薄窘虒W重點】識字、朗讀課文。）（2）研讀“做壞事”板塊。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。二、學習課文。教學目標：認識11個生字。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用?？傊?，娃娃都惹人愛。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。重點難點：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內容，明白其中的道理。初步了解課文大意。分塊研讀，反饋交流。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理?！窘虒W設想】本篇課文生動有趣，層次清楚。檢查學生學習情況：⑴課件出示詞語：抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風箏傷心責怪斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤高興極了①指名同桌讀；②齊讀；③開火車讀。②同桌兩個合作，一人讀課文，一