蘇教版必修一想北平課堂教學實錄(存儲版)
【正文】 識，更體現(xiàn)了他對和平安寧生活的渴望，那種帶著泥點的新鮮的蔬菜，帶霜兒的瓜果，紅紅綠綠的菜攤子，都是老百姓和平安寧生活的象征。希望這些方法是一把把的鑰匙，幫助我們?nèi)ラ_啟散文語言寶庫的大門。赤子之心怎不如杜鵑啼血？所以這種“想念”實際上是潛意識里的“苦戀”，正如冰心女士所說的“潛意識地苦戀著北平”！ 接著我們四人小組繼續(xù)用剛才品味的語句，看能否聯(lián)系背景和老舍的生平進一步品出言外之意來，但要注意一點，不是每一句話都適合這么做的，不能牽強 附會，不能庸俗化。 師（提示）：你說得真好！聯(lián)系前文看看作者的選材，北平是皇城，可寫的東西那么多！可他都選取了些哪些景物來寫的呢？ 師生一起：“什剎海的蜻蜓”“玉泉山的塔影”“草花兒”“青菜”“沙果”“玉梨”等等。 學生笑著推薦一個男生來讀，生 7 站起朗讀。基本表現(xiàn)了他的理解 師（微笑）：還可以。雖然巴黎更近似北平，但要是我住在巴黎一定會象沒有家那樣的寂苦。示范朗讀“啊”。用了比喻的修辭手法。說得很好。主要是“借景抒情”。 師（繼續(xù)提醒）：等一會的發(fā)言是每組同學才智的集中體現(xiàn)。全班差不多都在吟誦。自己挑一處最喜愛的語句進行品味 全班同學開始靜靜地獨自閱讀尋找?！罢妗薄? 品味語言：分析寫法 抓關(guān)鍵詞 朗讀吟誦 聯(lián)系背景 首先我們要注意語句中含有什么寫法。 根據(jù)課外讀物的特點，確立在老師指導下的學生自主探究、合作學習的形式。 教學設想： 根據(jù)單元訓練目標（第三冊第三單元）來確立本文的教學目標。 師 ：如何品味散文的語言呢？我們圍繞著黑板上的提示一起來議一議。想念、摯愛得怎樣？哪幾個詞特別關(guān)鍵呢？ 師生共同：“落淚”。 師：我們就用這些知識來品味本文語言特有的情味。少量同學輕聲朗讀。發(fā)現(xiàn)合作不夠積極。我們組覺得，這句話在寫法上是“借景抒情” —— 師（微笑插話）：是“借景抒情”？ 生 1（微笑）：也有一點直接抒情，比如直接地說到 “思念”。 師（微笑插話）：情到深處反無聲 —— “說不出”正是“愛到極點”的表現(xiàn)?！蔽覀冇X得在寫法上是直接抒情。這句中的“啊”怎樣讀？ 生 3（笑著）：啊 —— 因為他讀得不夠有味，大家大笑 師：這個“啊”用氣聲，盡量少振動聲帶。這句話主要是通過把北平和巴黎、
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