【正文】 學(xué)生的德育教育是以人為本，以尊敬呵護生命為前提，而不是理論的說教，不是制度的約束。從先生的敘述中我們沒有看見長篇大論的理論灌輸，也沒有看見意志的強加，時時處處先生說的都是：“讓學(xué)生意識到，讓學(xué)生感受到”，這不正好是對梅洪建老師那句話最好的印證嗎？先生之所以能夠做到成功，我想還是源自于他對生命的敬畏，對學(xué)生的愛。已經(jīng)工作第六年，剛工作中的熱情逐漸的減弱，而今有時候很頹廢，對周圍的一切不感興趣，開始埋怨，氣餒。而寫檢討，不僅檢討書是千篇一律，還不能觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法。例如，有的同學(xué)為了“將功補過”，主動幫別人當(dāng)值日生，主動幫同學(xué)解決困難。魏書生老師的這本書，我還未完全吃透，相信它會成為我的良師益友，幫助我解除教育教學(xué)工作中的困惑。魏老師對犯錯誤的同學(xué)并沒有以“懲罰”處之，而是以唱歌、做好事等來作為對過錯的“補償”。處理犯錯誤的學(xué)生，幾乎是每位教師，尤其是班主任每天的“必修課”。做德育工作，我想我們應(yīng)該從根出發(fā)，就像梅老師說的，貼著地面出發(fā)，遵循人性復(fù)雜性的規(guī)律，像先生那樣，喚醒學(xué)生內(nèi)心的意識，讓他們感受到真善美帶給他們的幸福，并且還要貫穿我們的教學(xué)始終，這也許是個很漫長的過程，但卻是最貼合教育規(guī)律的過程?！币虼讼壬鷱呐囵B(yǎng)學(xué)生自我完善的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛國習(xí)慣入手，把德育寓于教學(xué)之中，讓學(xué)生真正的把道德意識和道德行為轉(zhuǎn)變成一種道德習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成就成為了學(xué)生自己固有的道德品質(zhì)。因此德育教育也就是一個慢的過程。我們現(xiàn)在的教室里學(xué)生的比例大多都是呈金字塔式的吧，而我們大多數(shù)老師關(guān)注的都是塔尖上的學(xué)生，對于處于底層學(xué)生，我們是否關(guān)注過他們的心靈世界，是否關(guān)注過他們的成長歷程，是否關(guān)注過他們的內(nèi)心需求呢？我們有從內(nèi)心發(fā)出的對他們的呵護，敬畏和尊重嗎？我們給予他們存在感和歸宿感了嗎？或許我們認(rèn)為我們嚴(yán)格要求他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，提高他們的成績就是愛他們。先生認(rèn)為教書與育人并重，他認(rèn)為能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓人多一點真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生，如果讓國家少一個壞人，或讓某人的思想少一點假惡丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導(dǎo)，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。做老師的不了解學(xué)生的心理，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓一個什么都不會的學(xué)生考試，這不是要他們的命嗎？他什么都不會已經(jīng)很難過了，很自卑了，如果你把他們逼急了不發(fā)瘋才怪呢第三篇：讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感這學(xué)期我接了四年級四班，這是一個比較特殊的班級，調(diào)皮搗蛋的男生很多，很多同學(xué)自控能力差，我感覺好像在教一個一年級班級。不要說教學(xué)成績了，連平時的課堂教學(xué)任務(wù)都難完成。我想：“做教育，首先要了解學(xué)生，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的佩服老師。也就是說再好的管理方法都不是萬能的，都有一個使用范圍。由于我的改變帶來學(xué)生的成績下降，但是我必須盡快調(diào)整我的教學(xué)狀態(tài)，用最大的放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的成績進步了，就在教室里面大力表揚進步的學(xué)生。下午到校后就開始干，結(jié)果用了15分鐘，這說明只要把事先把事情安排好，咱也可以高效完成工作。學(xué)生學(xué)得沉悶費勁，所以學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。”做一個在教學(xué)方面有成就的老師來說，付出就會更多，讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感覺魏書生成為一代教育專家是必然的。多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任：一個人每天工作量不足，有充分的剩余時間沒法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來消耗掉剩余的時間。就算是為了提高語文成績我們也需要育人。這是教師給予學(xué)生的最寶貴的財富。比如心理學(xué)知識，現(xiàn)代科技發(fā)展情況，以及其他學(xué)科的一些內(nèi)容2使用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生來決定怎樣讀，怎樣寫，怎樣說，怎么上課怎樣考試，讓學(xué)生充滿 自己是學(xué)習(xí)主人的自豪感。卻又沒有有利的話去反駁她。2自學(xué)：因為目標(biāo)明確了，自學(xué)就會快很多；3討論：經(jīng)過自學(xué)，遇到難題的就四人一組進行討論；4答疑：分組討論，仍沒有解決的，交由全班學(xué)生，全班無法解答的再由老師解答。1定向：即確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。我記得第一天去聽我的指導(dǎo)老師的課，我說班上有些同學(xué)整節(jié)課都沒有認(rèn)真聽，都在亂動，老師說，那些人一般都成績不好是最差的學(xué)生，我知道這么下給他們下定義不好。怎樣去激發(fā)呢，老師為我們歸納了以下幾點1篩選實用的信息：除了課文中選擇的名篇，還要增加一些學(xué)生感興趣的，實用的。只有擁有了正確的人生觀，今后我們才能有去拼搏的人生方向，才能成為一個真正的社會主義接班人。6提高語文成績的需要：那些教語文成績高的老師都很懂得育人的方法。有時候自己就會是一個很悲觀的人，總是把自己陷入無限的痛苦與掙扎中，其中的滋味不好受，現(xiàn)在大了，面對的問題也越來越現(xiàn)實，我們更需要自己作為一個積極者