【文章內(nèi)容簡介】 萬能的，都有一個(gè)使用范圍。就是魏書生老師說的：“再好的方法，如果使用不當(dāng)，也會(huì)失去效力甚至產(chǎn)生副作用?！蔽簳蠋煂τ趯W(xué)生犯錯(cuò)誤方面采用的方法也是很多的，比如有寫檢討變?yōu)閷懛此?，由寫反思再改為寫明說明書，后來又變?yōu)閷懶睦聿±?，還有犯錯(cuò)誤唱歌等方法。看看魏書生老師的教學(xué)方法，再想想我的教學(xué)方法，一輩子不改變，可以說是以不變應(yīng)萬變，無論學(xué)生怎樣變化，我的教育方法就不變。像這樣的教育理念根本不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展速度，也違背孔老夫子的因材施教的原則。這一段對于學(xué)生犯錯(cuò)誤，我采用做思想工作的方法，然后讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并作出適當(dāng)?shù)膽土P。對于學(xué)生課間操不跑操問題，我讓體育班長懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生。對于不寫作業(yè)的同學(xué)，我沒有采取強(qiáng)硬的態(tài)度，逼迫學(xué)生寫。我想：“做教育，首先要了解學(xué)生，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的佩服老師。崇拜老師，感恩老師，對老師充滿敬畏感。只有這樣做，老師說的話，學(xué)生才會(huì)聽，老師的教育方法，學(xué)生才會(huì)接受。學(xué)生是未成年人，思想上不成熟，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，需要老師的擔(dān)當(dāng)和理解?！庇械睦蠋煵荒芸匆妼W(xué)生上課遲到，只要有學(xué)生遲到就大發(fā)雷霆，批評學(xué)生很長時(shí)間，把每一個(gè)學(xué)生都批評煩了。所以學(xué)生都會(huì)很反感這個(gè)老師。還有的老師不能容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生一犯錯(cuò)誤就對學(xué)生消滅性的轟擊。這樣教育出來的學(xué)生越來越逆反。不要說教學(xué)成績了，連平時(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)都難完成。所以我建議老師們對待學(xué)生像對待自己的孩子那樣有耐心，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成不懂事的孩子來教育。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)是有原因的，學(xué)生不跑操也是有原因的，說明他們都沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性與體育鍛煉的重要性。如果認(rèn)識到了，他們就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)與體育鍛煉。網(wǎng)上流傳學(xué)生群毆老師的視頻，評價(jià)也是很多的。有的說現(xiàn)在的老師是高危事業(yè)，還有的抱怨現(xiàn)在的未成年保護(hù)法，都是在同情老師的遭遇。我的觀點(diǎn)是：“因材施教。”對于那些道德品質(zhì)惡劣的學(xué)生，不要再要求他們學(xué)習(xí)文化知識，應(yīng)該先讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)孝敬老師。做老師的不了解學(xué)生的心理，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓一個(gè)什么都不會(huì)的學(xué)生考試，這不是要他們的命嗎？他什么都不會(huì)已經(jīng)很難過了，很自卑了，如果你把他們逼急了不發(fā)瘋才怪呢第三篇：讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感這學(xué)期我接了四年級四班，這是一個(gè)比較特殊的班級，調(diào)皮搗蛋的男生很多，很多同學(xué)自控能力差，我感覺好像在教一個(gè)一年級班級。我需要在有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的引領(lǐng)下掌握一些好的教育方法，使班級紀(jì)律、成績、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進(jìn)班級成長。理論方面的學(xué)習(xí)是必須的，我在圖書館借閱了《魏書生教學(xué)工作漫談》，理論聯(lián)系實(shí)際，真正掌握魏書生教育管理思想精髓。“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。”這是魏老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。”魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏先生愛的智慧，愛的藝術(shù)，更是班級科學(xué)管理的藝術(shù)。學(xué)著他，我也嘗試了在家校互動(dòng)網(wǎng)上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。魏先生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！北局鴮@段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心，于是我在班級發(fā)展計(jì)劃中設(shè)立了《塑造班級好男兒》的構(gòu)思，經(jīng)過半學(xué)期的努力實(shí)踐，有時(shí)被學(xué)生極不爭氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節(jié)時(shí)，我豁然開朗，有一種如釋重負(fù)的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復(fù)和堅(jiān)持，探索