教學(xué)工作漫談讀后感五篇范例(存儲版)
【正文】 的。新面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與和勇于競爭的精神正確評價并平靜接納別人和自己的良好品質(zhì)和協(xié)作精神。第四篇：《教學(xué)工作漫談》讀后感《教學(xué)工作漫談》讀后感這學(xué)期，我從崔老師推薦的書目里選了《教學(xué)工作漫談》一書仔細閱讀，收獲頗豐。魏書生喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。此外，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生效率培養(yǎng)。四、學(xué)高還要身正我特別喜歡魏書生老師在這一輯中的一段話：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。因為只有你具有這樣的品質(zhì)，才會潛移默化的影響學(xué)生，傳染給學(xué)生。六步教學(xué)法主要有：一、定向：確定課堂教學(xué)的重點。使我對自己的課堂類型的選擇和變化有了更多的選擇。以上是我對于課堂六步教學(xué)法的一些總結(jié)和心得體會。靈活根據(jù)學(xué)生情況，課堂情況，教學(xué)內(nèi)容確定課堂類型。首先是定向，控制信息的接收范圍。從中對我現(xiàn)有的一下教學(xué)知識和技能有了進一步系統(tǒng)的了解和整理，讓我對個中細節(jié)得到的愈發(fā)清晰，理解更加深刻。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。要了解學(xué)生的性格特長，思想狀況等，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教，因勢利導(dǎo)，就會事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要按照知、情、行、恒的規(guī)律進行，知就是要提高學(xué)生對培養(yǎng)自學(xué)能力的認(rèn)識；情就是要是學(xué)生從情感上體驗到自學(xué)的幸福和快樂；行就是要讓學(xué)生明確學(xué)什么和怎樣學(xué)；恒就是要讓學(xué)生對知、情、行的持之以恒，不斷重復(fù)。一、憤悱啟發(fā)皆有道魏書生認(rèn)為，在課堂中教師應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生說、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生寫，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，可使學(xué)生主動愿意的去學(xué)習(xí)。可以在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組討論，理解、歸納、掌握教學(xué)內(nèi)容。我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。選擇積極的態(tài)度，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。讀了這本書，我豁然開朗，面對這樣的學(xué)生抱怨是解決不了問題的。魏書生說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。第三篇：《教學(xué)工作漫談》讀后感莎士比亞說過：,就好像沒有陽光?！泵慨?dāng)考試前夕，老師給學(xué)困生加班、補課是常有的事，而這些工作可能會讓學(xué)困生的成績有所提高，但這樣教育的結(jié)果是學(xué)生的遺忘率也很高。特別在幫助學(xué)困生方面，魏老師有一套獨特的見解：“學(xué)困生成績不理想的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是主要原因之一。魏書生可以說是個教育傳奇性人物。在這些看似平常，實則內(nèi)容豐富的過程中，不斷經(jīng)歷著新的體驗，積累著寶貴的成長財富。有血有肉是教育的前提，他的教育也充滿了血肉。他認(rèn)為，差生的先天并不差，之所以差于一般，是由于差生缺乏定向、規(guī)則、緊張的智力活動造成的。同時魏老師也提到，他所教班級一直以來都養(yǎng)花，讓學(xué)生近距離觀察植物四季的變化，從而積累作文的素材。下面就將比較切合自己現(xiàn)階段教學(xué)的列舉下來：課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法：組織教學(xué)、設(shè)計導(dǎo)語、設(shè)計板書、注意教態(tài)、說話聲音變化、引導(dǎo)想象、引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中、請學(xué)生猜測教師、適當(dāng)用一點班級用語、請學(xué)生說、讀、寫。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的
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