【正文】 具的選擇與使用目的】與課文內(nèi)容相關(guān)的長城多媒體課件：一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、圖文對照，遠(yuǎn)看長城，感受長城的雄偉氣勢課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。課標(biāo)中指出：通過理解課文的重點詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)對音樂的興趣，使學(xué)生更加愛知識、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，針對底年級學(xué)生年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同這些特點，我主要采用情景法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。教學(xué)準(zhǔn)備：《大風(fēng)車》課件、彩紙、剪刀、釘子、小竹棍教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入新課出示風(fēng)車實物，引發(fā)興趣師：知道這是什么嗎？老師輕輕一吹，它就快樂的轉(zhuǎn)動起來。（課件展示）學(xué)唱歌曲，糾正錯誤的地方師：同學(xué)們唱的還真不錯！但是這首歌曲里有幾個地方不太好唱，咱們大家一起學(xué)習(xí)一下!（出示歌曲中的樂句：“大風(fēng)車吱呀吱悠悠的轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景牙真好看。如果再寫上自己的心里話把它一起送給你最喜歡的人，他們一定會很高興的。而在世界上屬荷蘭的風(fēng)車最有名，讓我們一同走進(jìn)荷蘭，看看那里的風(fēng)車吧。（全體師生齊唱歌曲《大風(fēng)車》）介紹音樂知識：反復(fù)跳躍記號師：大家在唱的時候，一定也注意到演唱順序的問題。教學(xué)重、難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比法、感受法、拓展延伸等教學(xué)方法。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛三、學(xué)情分析小學(xué)二年級的學(xué)生模仿能力強，學(xué)習(xí)新知識的速度快，想象力豐富但注意力容易分散，集中時間不長，參與音樂活動時容易過于興奮而忽視學(xué)習(xí)的重點，好動是這個時期的特點。六、拓展延伸，形成積淀這個環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個問題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。四、抓重點句，體會情感通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。體會比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》，繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢。２、理解重點詞語的含義。二、過程與方法１、采用多種形式的朗讀，增強學(xué)生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。然后再把說的寫下來。學(xué)生體會了課文中豐富的情感后。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。同時，為了更好地尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我打破傳統(tǒng)的串講形式，設(shè)計了“你認(rèn)為哪個景色最美？”從學(xué)生最喜愛的那段學(xué)起，讓學(xué)生快快樂樂進(jìn)入閱讀的樂園。并以此為切入點，水到渠成地引出課文“雷雨”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過“看一看、想一想、說一說、讀一讀”等學(xué)法，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。說教學(xué)目標(biāo)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及學(xué)情特擬定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。七、教學(xué)反思本節(jié)課的亮點有亮點：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學(xué)生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標(biāo)和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念；不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時，個別學(xué)生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設(shè)置上沒有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能會出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不到”的情況。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=，可以通過必修一已經(jīng)學(xué)過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個方向上，書本上也有所提及，從這么一點出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。一、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負(fù)性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運動定律等知識，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動能定理，機械能守恒定律，能量守恒定律等運動學(xué)復(fù)雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。作業(yè)的設(shè)計我更是獨具匠新，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，將不安全做法歸納出來，制作成手抄報或黑板服，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，理解問題也就更深刻了。練習(xí)的設(shè)計結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生改正回家路上的不良習(xí)慣，提高安全意識，真正做到安全回家。很多同學(xué)還設(shè)想了可能出現(xiàn)的危險，這說明同學(xué)們都非常善于觀察?？磥砦覀兩蠈W(xué)和放學(xué)的路上確實存在著危險啊。因此他們充分感受到自己是活動的主人。教學(xué)重點：讓學(xué)生明白安全的重要性，掌握自我防范的技巧和技能，能夠繪制安全回家路線圖。根據(jù)新課程理念，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，增強自我保護(hù)的能力。根據(jù)本節(jié)課和三年級學(xué)生的特點，我確定以下三維目標(biāo)。教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取以觀察、分析等主要手段，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學(xué)習(xí)方法。（一）開門見山