【正文】 ，有不少學(xué)生來(lái)找我做過(guò)心理咨詢，遇到最多是“戀愛(ài)問(wèn)題”。現(xiàn)在我也考上了這所高中，我們經(jīng)常還用手機(jī)發(fā)發(fā)信息，不過(guò)很少見(jiàn)面，見(jiàn)面也說(shuō)不了幾句話就走開(kāi)了，我想我喜歡她了，她人緣很好，跟很多男同學(xué)玩，我見(jiàn)了很不舒服，不知是不是吃醋？生C：老師，我談戀愛(ài)了，高一時(shí)我與他同班，軍訓(xùn)時(shí)他很照顧我，很關(guān)心我，后來(lái)他說(shuō)喜歡我，我第二天就答應(yīng)跟他談戀愛(ài)。還有日本卡通書(shū)籍對(duì)校園中少男少女爭(zhēng)風(fēng)吃醋的渲染，被中學(xué)生迷戀的流行歌曲中充斥的每一個(gè)“愛(ài)”字，無(wú)不象催化劑一樣在擾亂著中學(xué)生的本已躁動(dòng)的心。家庭不和孩子卻要承受本不是自己錯(cuò)的無(wú)端的撒氣和被“踢皮球”的惡運(yùn)；因?yàn)楦改该τ诠ぷ?，疲于掙錢(qián)，孩子缺少與父母溝通；父母感情破裂甚至離異孩子要背負(fù)比一般中學(xué)生更多的精神壓力，原本脆弱的心變得更加敏感。（三）幫助建立正確友誼觀有的中學(xué)生對(duì)剛萌發(fā)的異性之情缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為“異性交往就是談戀愛(ài)”（如A同學(xué)），把正常的異性友情錯(cuò)誤地理解為兩性愛(ài)情，過(guò)早地產(chǎn)生了對(duì)異性的情愛(ài)。還可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。從調(diào)查分析來(lái)看，有成績(jī)較好的（占少數(shù)），有成績(jī)較差的學(xué)生（占多數(shù)）。（這屬于上面提到的少數(shù)人）。以描寫(xiě)愛(ài)情、性為題材的文藝作品一時(shí)間充斥了我國(guó)的文化、藝術(shù)領(lǐng)域。另外對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)不足和保守，使性教育在大多數(shù)學(xué)校得不到正常開(kāi)展，而學(xué)生對(duì)性問(wèn)題又急于了解和渴求的，這樣電影、電視、報(bào)刊雜志等有關(guān)性場(chǎng)面的描述填補(bǔ)了這一空白。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。（二）教給學(xué)生擺脫早戀的方法教師應(yīng)告訴學(xué)生當(dāng)有人向你表示愛(ài)意或求愛(ài)時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛(ài)意時(shí)，可采取如下方法：①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)取代不成熟的感情。這種做法往往適得其反，越禁越多。應(yīng)教育學(xué)生在同異性交往中力求廣泛忌諱單一，與異性的交往，應(yīng)盡可能減少單獨(dú)相處，要廣泛地與異性同學(xué)交往，建立起廣泛的朋友關(guān)系，多參加集體活動(dòng)，并在集體活動(dòng)中與眾多的朋友保持良好關(guān)系。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的最佳配合是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早戀教育的有效途徑。因此，教師應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生生理心理的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育工作。教育學(xué)生避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現(xiàn)。教師在整個(gè)過(guò)程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往，同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧＜议L(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，忽視他們生理心理的變化；對(duì)孩子的管理教育采取粗暴專制的態(tài)度，對(duì)子女的交往橫加干涉，使他們產(chǎn)生逆反心理；對(duì)孩子的教育放任自流，缺乏必要的指導(dǎo)，這樣，造成子女和家長(zhǎng)缺乏良好的溝通和交流，孩子深層次的需要在家庭得不到滿足，只好在家庭以外的異性朋友那里尋求慰籍。（三）社會(huì)因素“早戀”現(xiàn)象的催化劑。根據(jù)我國(guó)的具體情況，人們習(xí)慣上把早戀界定為“不到戀愛(ài)年齡而進(jìn)行的戀愛(ài)”。感情問(wèn)題最微妙最復(fù)雜，因而也最難解決，何況我們的主人公還只是個(gè)中學(xué)生，這就意味著我們解決這個(gè)問(wèn)題不可能一蹴而就，無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，都需要極其耐心。（二）加強(qiáng)青春期教育中學(xué)生進(jìn)入青春期后，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，不論是身體還是心理都發(fā)生著急劇而大幅度的變化，他們對(duì)于這一系列突如其來(lái)的變化倍感緊張，又極想弄清其中的奧秘，以順利地解決隨之而來(lái)的諸多心理矛盾。這時(shí)候，異性的倩影就極容易躍入他們空虛的視線，成為他們填補(bǔ)空虛、平靜浮躁的替代品。比如A、B學(xué)生，只是對(duì)對(duì)方的一種興趣和好感，對(duì)方的一言一行都使其產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，進(jìn)入青春期的青少年學(xué)生隨著生理上的日益成熟，性意識(shí)的萌發(fā)，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感和愛(ài)慕，有一種與有好感的異性相接近、了解、交往并結(jié)為朋友的需要。初中時(shí)我們同校，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織上一級(jí)的學(xué)生帶下一級(jí)的學(xué)生，剛好她帶我。對(duì)當(dāng)今中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：℅的學(xué)生有早戀的經(jīng)歷；40℅的學(xué)生贊成早戀；℅的學(xué)生向往擁有書(shū)中的愛(ài)情；℅的學(xué)生認(rèn)為早戀出現(xiàn)的概率的高低與學(xué)校有關(guān)；33℅的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于早戀現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育。一方面在思想上要明 確認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：（1)要分清正常交往與早戀的界限，不要把戀愛(ài)問(wèn)題擴(kuò)大化，不能受封建思想的影響，把異性同學(xué)之間正常、合理的往來(lái)看成是在談情說(shuō)愛(ài)。3指導(dǎo)異性正常交往對(duì)中學(xué)生作異性交往的輔導(dǎo)，這方面抓得好，可避免并大大減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。1開(kāi)展青春期性愛(ài)教育 學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的生理發(fā)育 特征，有步驟、有計(jì)劃地設(shè)置青春期 性教育課程。對(duì)待“早戀”學(xué)生我們要從理解愛(ài)護(hù)幫助的角度出發(fā)，針對(duì)他們不同心理特點(diǎn)，尋找教育突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。中學(xué)生只有在正常交往中（包括異性交往），在集體活動(dòng)中才能形成健全的自我意識(shí)與人格，因而我們并不反對(duì)男女生之間的交往和純潔的友誼。我們應(yīng)摒棄那種“談性色變”的落后錯(cuò)誤的觀念，積極開(kāi)展青春期教育。有資料表明，當(dāng)前表少年性犯罪以及暴力、盜竊犯罪很多正是起因于“早戀”。當(dāng)這種心理體驗(yàn)變得強(qiáng)烈時(shí)，就需要尋找可以依賴的“意中人”來(lái)傾訴。（三）游戲型。不少中學(xué)生“早戀”是在缺乏理智的控制下，為滿足自己對(duì)異性的好奇心而形成。當(dāng)今社會(huì)生活的豐富和開(kāi)放，文化娛樂(lè)的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內(nèi)容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進(jìn)中學(xué)生的性心理的早熟和性意識(shí)的強(qiáng)化。一些容貌俊美、舉止優(yōu)雅，或在文體、學(xué)業(yè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)更為引起異性的注意。第二篇：中學(xué)生早戀對(duì)策中學(xué)生“早戀”心理分析及對(duì)策全醫(yī)網(wǎng)://localhost/200843 中小學(xué)教育網(wǎng)近年來(lái)，中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這一日益突出的問(wèn)題，是一件令教師、家長(zhǎng)深感困惑和棘手的事情。在有條件的情況下，也可為家長(zhǎng)開(kāi)辦一些與這一年齡段青少年交流的討論會(huì)。因此，與其過(guò)早追求缺乏現(xiàn)實(shí)的浪漫愛(ài)情，實(shí)不如扎扎實(shí)實(shí)的完成學(xué)業(yè)。(2)曉之以理，束之以規(guī)。教師與家長(zhǎng)要密切配合并及時(shí)地聯(lián)絡(luò)，不但要在學(xué)校中“減負(fù)”，而且要從根本上——家庭做起。不能一味沉陷，要以學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們積極參加豐富多彩的活動(dòng)。覺(jué)得既然別人也認(rèn)為他們匹配，那么在一起就是天經(jīng)地義的事了。在一些學(xué)校中，會(huì)有很多學(xué)生看到宿舍或身邊的同學(xué)有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成為這類人中的一員，趕快告別孤家寡人，卻因此失去了自己的方向。男女同學(xué)接觸或相約外出本是正?，F(xiàn)象，但是傳到了老師的耳中，就變成了“洪水猛獸”，輕則班級(jí)批評(píng)教育，重則勒令檢查，扣壓“嫌疑”學(xué)生信件，并限定日期讓其斷交等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摩合，居然背著家人離家出走，卻不顧任何后果。二是高壓政策。社會(huì)上一些不良的無(wú)業(yè)青年也把眼光投到那些懵懂的在校學(xué)生身上，這些學(xué)生根本就不懂什么是“愛(ài)情”，崇拜那些電視劇或電影中的男女生，迷戀這些“浪漫”的情節(jié)，整天沉浸在自己的幻想中。在同學(xué)中流傳開(kāi)來(lái)。那么早戀的原因有哪些？應(yīng)如何正確引導(dǎo)呢？一、學(xué)生早戀原因。(2)網(wǎng)絡(luò)的吸引。起初，他還能在網(wǎng)上查一些學(xué)習(xí)方面的資料，有次無(wú)意中打開(kāi)了一個(gè)聊天室的網(wǎng)站，并為自己申請(qǐng)注冊(cè)成了會(huì)員。(1)家庭教育的兩極分化。家長(zhǎng)對(duì)青春期教育了解甚少，對(duì)子女不管不問(wèn)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事與自己無(wú)關(guān)，并且不知道什么是生長(zhǎng)期、青春期心理，以為人長(zhǎng)大跟樹(shù)長(zhǎng)高一樣，是很自然的事。雖然很多學(xué)校在課程表，都會(huì)有青春期教育這類課程。有少數(shù)學(xué)生毫無(wú)目標(biāo)，加上受到來(lái)自各方面的壓力，需要其他東西來(lái)填補(bǔ)。異性朝自己多笑一下，多關(guān)心一下，就會(huì)感覺(jué)對(duì)方對(duì)他（她）有意思，自己的主觀意識(shí)遮蓋了一切，到最后只能自己獨(dú)自傷心和別人的白眼，無(wú)心學(xué)習(xí)，一蹶不起。學(xué)校要用愛(ài)來(lái)關(guān)注學(xué)生