【正文】 ，有不少學生來找我做過心理咨詢，遇到最多是“戀愛問題”?，F(xiàn)在我也考上了這所高中，我們經(jīng)常還用手機發(fā)發(fā)信息，不過很少見面，見面也說不了幾句話就走開了，我想我喜歡她了，她人緣很好，跟很多男同學玩，我見了很不舒服，不知是不是吃醋？生C：老師，我談戀愛了，高一時我與他同班，軍訓時他很照顧我，很關心我，后來他說喜歡我，我第二天就答應跟他談戀愛。還有日本卡通書籍對校園中少男少女爭風吃醋的渲染，被中學生迷戀的流行歌曲中充斥的每一個“愛”字，無不象催化劑一樣在擾亂著中學生的本已躁動的心。家庭不和孩子卻要承受本不是自己錯的無端的撒氣和被“踢皮球”的惡運；因為父母忙于工作，疲于掙錢，孩子缺少與父母溝通；父母感情破裂甚至離異孩子要背負比一般中學生更多的精神壓力，原本脆弱的心變得更加敏感。（三）幫助建立正確友誼觀有的中學生對剛萌發(fā)的異性之情缺乏足夠的認識，誤認為“異性交往就是談戀愛”（如A同學），把正常的異性友情錯誤地理解為兩性愛情，過早地產(chǎn)生了對異性的情愛。還可以開展豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移學生的注意力。從調(diào)查分析來看，有成績較好的（占少數(shù)），有成績較差的學生（占多數(shù)）。（這屬于上面提到的少數(shù)人）。以描寫愛情、性為題材的文藝作品一時間充斥了我國的文化、藝術領域。另外對性教育的認識不足和保守，使性教育在大多數(shù)學校得不到正常開展，而學生對性問題又急于了解和渴求的，這樣電影、電視、報刊雜志等有關性場面的描述填補了這一空白。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數(shù)人所接受。（二）教給學生擺脫早戀的方法教師應告訴學生當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可采取如下方法：①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。這種做法往往適得其反，越禁越多。應教育學生在同異性交往中力求廣泛忌諱單一，與異性的交往，應盡可能減少單獨相處，要廣泛地與異性同學交往，建立起廣泛的朋友關系，多參加集體活動，并在集體活動中與眾多的朋友保持良好關系。因此，實現(xiàn)學校、家庭、社會的最佳配合是對學生進行早戀教育的有效途徑。因此，教師應細致地觀察學生生理心理的變化，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對性地做好個別教育工作。教育學生避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現(xiàn)。教師在整個過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現(xiàn)“以學生為中心”，充分發(fā)揮當事學生的主動性。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往，同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。家長望子成龍、望女成鳳心切，只關心孩子的分數(shù)，忽視他們生理心理的變化；對孩子的管理教育采取粗暴專制的態(tài)度，對子女的交往橫加干涉，使他們產(chǎn)生逆反心理；對孩子的教育放任自流，缺乏必要的指導，這樣，造成子女和家長缺乏良好的溝通和交流，孩子深層次的需要在家庭得不到滿足，只好在家庭以外的異性朋友那里尋求慰籍。（三）社會因素“早戀”現(xiàn)象的催化劑。根據(jù)我國的具體情況，人們習慣上把早戀界定為“不到戀愛年齡而進行的戀愛”。感情問題最微妙最復雜，因而也最難解決，何況我們的主人公還只是個中學生，這就意味著我們解決這個問題不可能一蹴而就，無論是過程還是結果，都需要極其耐心。（二）加強青春期教育中學生進入青春期后，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，不論是身體還是心理都發(fā)生著急劇而大幅度的變化，他們對于這一系列突如其來的變化倍感緊張，又極想弄清其中的奧秘，以順利地解決隨之而來的諸多心理矛盾。這時候，異性的倩影就極容易躍入他們空虛的視線，成為他們填補空虛、平靜浮躁的替代品。比如A、B學生，只是對對方的一種興趣和好感，對方的一言一行都使其產(chǎn)生愉悅的感覺，進入青春期的青少年學生隨著生理上的日益成熟，性意識的萌發(fā)，會對異性產(chǎn)生好感和愛慕，有一種與有好感的異性相接近、了解、交往并結為朋友的需要。初中時我們同校，當時學校組織上一級的學生帶下一級的學生，剛好她帶我。對當今中學生戀愛問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：℅的學生有早戀的經(jīng)歷；40℅的學生贊成早戀；℅的學生向往擁有書中的愛情；℅的學生認為早戀出現(xiàn)的概率的高低與學校有關；33℅的學生認為對于早戀現(xiàn)象，學校應當加強教育。一方面在思想上要明 確認識以下兩點：（1)要分清正常交往與早戀的界限，不要把戀愛問題擴大化，不能受封建思想的影響，把異性同學之間正常、合理的往來看成是在談情說愛。3指導異性正常交往對中學生作異性交往的輔導，這方面抓得好，可避免并大大減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。1開展青春期性愛教育 學校應該根據(jù)中學生的生理發(fā)育 特征，有步驟、有計劃地設置青春期 性教育課程。對待“早戀”學生我們要從理解愛護幫助的角度出發(fā)，針對他們不同心理特點，尋找教育突破口，因勢利導，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。中學生只有在正常交往中（包括異性交往），在集體活動中才能形成健全的自我意識與人格，因而我們并不反對男女生之間的交往和純潔的友誼。我們應摒棄那種“談性色變”的落后錯誤的觀念，積極開展青春期教育。有資料表明，當前表少年性犯罪以及暴力、盜竊犯罪很多正是起因于“早戀”。當這種心理體驗變得強烈時，就需要尋找可以依賴的“意中人”來傾訴。（三）游戲型。不少中學生“早戀”是在缺乏理智的控制下，為滿足自己對異性的好奇心而形成。當今社會生活的豐富和開放，文化娛樂的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內(nèi)容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進中學生的性心理的早熟和性意識的強化。一些容貌俊美、舉止優(yōu)雅，或在文體、學業(yè)等方面有特長的同學更為引起異性的注意。第二篇：中學生早戀對策中學生“早戀”心理分析及對策全醫(yī)網(wǎng)://localhost/200843 中小學教育網(wǎng)近年來，中學生“早戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認識和對待這一日益突出的問題，是一件令教師、家長深感困惑和棘手的事情。在有條件的情況下，也可為家長開辦一些與這一年齡段青少年交流的討論會。因此，與其過早追求缺乏現(xiàn)實的浪漫愛情，實不如扎扎實實的完成學業(yè)。(2)曉之以理，束之以規(guī)。教師與家長要密切配合并及時地聯(lián)絡，不但要在學校中“減負”，而且要從根本上——家庭做起。不能一味沉陷，要以學習為主，引導他們積極參加豐富多彩的活動。覺得既然別人也認為他們匹配，那么在一起就是天經(jīng)地義的事了。在一些學校中，會有很多學生看到宿舍或身邊的同學有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成為這類人中的一員，趕快告別孤家寡人，卻因此失去了自己的方向。男女同學接觸或相約外出本是正常現(xiàn)象，但是傳到了老師的耳中，就變成了“洪水猛獸”，輕則班級批評教育，重則勒令檢查，扣壓“嫌疑”學生信件，并限定日期讓其斷交等等。經(jīng)過一段時間的摩合，居然背著家人離家出走，卻不顧任何后果。二是高壓政策。社會上一些不良的無業(yè)青年也把眼光投到那些懵懂的在校學生身上，這些學生根本就不懂什么是“愛情”，崇拜那些電視劇或電影中的男女生，迷戀這些“浪漫”的情節(jié)，整天沉浸在自己的幻想中。在同學中流傳開來。那么早戀的原因有哪些？應如何正確引導呢？一、學生早戀原因。(2)網(wǎng)絡的吸引。起初，他還能在網(wǎng)上查一些學習方面的資料，有次無意中打開了一個聊天室的網(wǎng)站，并為自己申請注冊成了會員。(1)家庭教育的兩極分化。家長對青春期教育了解甚少，對子女不管不問，認為教育是學校的事與自己無關，并且不知道什么是生長期、青春期心理，以為人長大跟樹長高一樣，是很自然的事。雖然很多學校在課程表，都會有青春期教育這類課程。有少數(shù)學生毫無目標，加上受到來自各方面的壓力，需要其他東西來填補。異性朝自己多笑一下，多關心一下，就會感覺對方對他（她）有意思，自己的主觀意識遮蓋了一切，到最后只能自己獨自傷心和別人的白眼，無心學習，一蹶不起。學校要用愛來關注學生