【正文】 性交往。知識(shí)的豐富、性意識(shí)的覺(jué)醒喚起他們朦朧的早戀心理。特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，隨著開(kāi)放環(huán)境的擴(kuò)大和生活水平的不斷提高，中學(xué)生的生理成熟期也在逐漸提前。（二）心理因素：心理因素是學(xué)生早戀問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)因?qū)W生群體中異性交往的幾種主要心態(tài)是是學(xué)生早戀問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)因。這種情況，大多數(shù)出現(xiàn)在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的了解和相互往來(lái)的異性同學(xué)之間，他們大多數(shù)既渴望純真的感情，又希望學(xué)業(yè)有成。（這屬于上面提到的少數(shù)人）。在校園中有部分學(xué)生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、瀟灑的虛榮心理。（多為女生）。學(xué)生向往美好的愛(ài)情生活，這是可以理解的，但部分學(xué)生過(guò)早地或不適當(dāng)?shù)匕颜l(shuí)先找到對(duì)象，誰(shuí)的朋友漂亮等，作為炫耀資本。（多為男生）。有的學(xué)生本來(lái)沒(méi)有打算在校期間談戀愛(ài)，但由于周圍同學(xué)的“樣”，甚至一些“好朋友”的撮合，也開(kāi)始了行動(dòng)。（三）社會(huì)因素“早戀”現(xiàn)象的催化劑。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，在外來(lái)文化的沖擊下，有關(guān)西方性解放的思想不斷滲透到我們的學(xué)生思想之中。以描寫愛(ài)情、性為題材的文藝作品一時(shí)間充斥了我國(guó)的文化、藝術(shù)領(lǐng)域。不少學(xué)生接受了這樣的思想：“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”，這樣使不少情竇初開(kāi)的少男少女對(duì)愛(ài)情生活非?？释⑾ＭM快地實(shí)現(xiàn)自己的理想化的愛(ài)情生活。通過(guò)調(diào)查，早戀中的大部分學(xué)生往往是父母離異或不和，大人不負(fù)責(zé)任和生活上的隨意影響學(xué)生。有的學(xué)生家庭是單親，得不到家里大人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，轉(zhuǎn)而向異性求助，互相安慰，互相關(guān)心，這樣導(dǎo)致早戀現(xiàn)象產(chǎn)生。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，忽視他們生理心理的變化；對(duì)孩子的管理教育采取粗暴專制的態(tài)度，對(duì)子女的交往橫加干涉，使他們產(chǎn)生逆反心理；對(duì)孩子的教育放任自流，缺乏必要的指導(dǎo)，這樣，造成子女和家長(zhǎng)缺乏良好的溝通和交流，孩子深層次的需要在家庭得不到滿足，只好在家庭以外的異性朋友那里尋求慰籍。學(xué)校重智輕德，片面追求升學(xué)率，任意削減活動(dòng)課程，校園文化單調(diào)，校園生活枯燥，使學(xué)生過(guò)剩的能量得不到正常的釋放。另外對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)不足和保守，使性教育在大多數(shù)學(xué)校得不到正常開(kāi)展，而學(xué)生對(duì)性問(wèn)題又急于了解和渴求的，這樣電影、電視、報(bào)刊雜志等有關(guān)性場(chǎng)面的描述填補(bǔ)了這一空白。有位作家說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。分析學(xué)生早戀原因，找到正確處理學(xué)生早戀的對(duì)策，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同面臨的問(wèn)題。二、正確處理學(xué)生早戀問(wèn)題的對(duì)策（一）教育學(xué)生正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象，關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的問(wèn)題，因此男女生在交往中應(yīng)注意：第一、交往應(yīng)自然。在與異性交往的過(guò)程中，言語(yǔ)、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往，同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀?。第二、交往?yīng)適度。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不因異性交往而過(guò)早地萌動(dòng)情愛(ài)，又不因回避或拒絕異性而對(duì)交往雙方造成心靈傷害。第三、交往應(yīng)真實(shí)坦誠(chéng)。這是指異性交往的態(tài)度問(wèn)題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。第四、交往應(yīng)留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但在異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長(zhǎng)期交往中，要注意把握好雙方關(guān)系的程度。（二）教給學(xué)生擺脫早戀的方法教師應(yīng)告訴學(xué)生當(dāng)有人向你表示愛(ài)意或求愛(ài)時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛(ài)意時(shí)，可采取如下方法：①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_(kāi)啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。（三）利用教師自身的情感體驗(yàn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于教師在學(xué)生中的相對(duì)權(quán)威,學(xué)生尊重教師的意見(jiàn)。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長(zhǎng)面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿教師總盯著這檔事不放，談多了會(huì)誤認(rèn)為教師有意找茬。教師可在雙方已建立的相互信任的友好關(guān)系氛圍中，詢問(wèn)一些學(xué)生情感發(fā)展的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)其中的一些問(wèn)題，教師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法，也可以評(píng)價(jià)一下那位同學(xué)，要盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明你也是很欣賞他的，但必須注意你的話語(yǔ)導(dǎo)向，學(xué)生會(huì)在你的話語(yǔ)導(dǎo)向下，對(duì)自己的早戀問(wèn)題也會(huì)有一些與以前不同的認(rèn)識(shí)。教師在整個(gè)過(guò)程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。（四）鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的異性交往青春期學(xué)生的異性交住，是青春期教育最受關(guān)注的問(wèn)題，由于害怕異性交往有導(dǎo)致早戀增多，有些學(xué)校和教師人為地在男女生間高高筑起一條“三八線”。這種做法往往適得其反，越禁越多。異性交往既可萌發(fā)初戀的情感，導(dǎo)致早戀的發(fā)生，亦可以使初戀情感得到凈化和升華。究竟朝那一方向發(fā)展，往往取決于教育者的引導(dǎo)。因此，作為教育者既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由無(wú)壓抑感的健康的交住環(huán)境，尊重他們之間的異性交住，又要給予積極的恰當(dāng)指導(dǎo)。要教育男生尊重女生，行動(dòng)要講究分寸，教育女生自尊、自重、自愛(ài)。使他們明確友情和愛(ài)情的區(qū)別。教育學(xué)生避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現(xiàn)。青春期的學(xué)生正值情竇初開(kāi)，在非正常情況下異性間身體各部分的接觸都會(huì)產(chǎn)生“異樣的感覺(jué)”，使人想入非非。應(yīng)教育學(xué)生在同異性交往中力求廣泛忌諱單一，與異性的交往，應(yīng)盡可能減少單獨(dú)相處，要廣泛地與異性同學(xué)交往，建立起廣泛的朋友關(guān)系，多參加集體活動(dòng)，并在集體活動(dòng)中與眾多的朋友保持良好關(guān)系。（五）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬興趣，使青春期學(xué)生情感出現(xiàn)遷移青春期的學(xué)生精力充沛，智力發(fā)達(dá)，興趣愛(ài)好廣泛，這本是好事，但由于缺乏辯別是非美丑的能力，也就易陷入低級(jí)趣味之中，過(guò)早地對(duì)性產(chǎn)生興趣，出現(xiàn)早戀。學(xué)校應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)他們的意識(shí)和興趣，引導(dǎo)他們把旺盛的精力用在刻苦學(xué)習(xí)，立志報(bào)效祖國(guó)，成為有用之才上。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的科技、文娛、體育活動(dòng)，把他們的注意力吸引到健康有益的活動(dòng)中來(lái)，使他們的精神有所寄托，旺盛的能量得到釋放。這樣有利于預(yù)防早戀，也可使早戀的情感得到遷移，及時(shí)矯正早戀行為。（六）抓住苗頭，防微杜漸學(xué)生的早戀大多是秘密進(jìn)行的，但“日暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”，任何事情在發(fā)生前，都會(huì)有預(yù)兆，都會(huì)流露蛛絲馬跡。因此，教師應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生生理心理的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，要遵循尊重、理解、關(guān)懷、信任的原則，曉之以理，動(dòng)之以情，情理結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)早戀的危害，自覺(jué)矯正早戀的行為.（七）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境個(gè)體的教育影響是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面綜合活動(dòng)的結(jié)果。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的最佳配合是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早戀教育的有效途徑。首先要改善社會(huì)大環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣；其次發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)和作用，家長(zhǎng)要端正教育思想，要關(guān)心子女的全面發(fā)展，對(duì)子女的早戀行為要有正確的認(rèn)識(shí)，要明確早戀是子女生理發(fā)育成熟的一種表現(xiàn)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)好子女與異性的交往。要善于把孩子對(duì)性的好奇遷移到健康、有益的方面。為他們開(kāi)辟新的天地；最后，學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教育學(xué)生正確分辯外界的信息，提高對(duì)文藝作品的欣賞能力，提高自身的免疫力，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)，爭(zhēng)取和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極因素的配合，形成教育合力，提高教育的實(shí)效學(xué)生簽名：年月日