【正文】 同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù) ——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。 同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。 第三課時(shí) 作文指導(dǎo)課 一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。 注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。 重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要細(xì)致描繪人物動(dòng)作、神態(tài)，自 己的心理活動(dòng)及周圍人的表現(xiàn)等。 （二）新課： 1．明確要求 回顧本次習(xí)作要求。要說(shuō)說(shuō)推薦的 理由，并演示，劃出精彩的地方。 （語(yǔ)文 S 版）小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（五單元 《自然之道》這篇課文講述的是自然界中發(fā)生的一個(gè)的故事：作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋加拉巴哥島，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的。逐漸地 “我們 ”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了 “新懷疑主義 ”的學(xué)習(xí) 方法。在 “詞語(yǔ)辨析 ”中，通過(guò)三種不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過(guò)填空達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。 本單元在在五篇課文前面編排的導(dǎo)語(yǔ)有兩小段話。 了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。 ﹡易寫錯(cuò)的字： “澎 ”字中間部分的 “士 ”不要寫成 “土 ”； “湃 ”字中的 “拜 ”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫； “黏 ”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成 “水 ”。 松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。接近，靠近。 1遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。 五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。 帶著驚異之意，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。 ——抓住 “剛好 ”一詞，感受 “瞬間巧合 ”之奇異。 我們?cè)賮?lái)看看描寫琥珀樣子的語(yǔ)句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？ ——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？ ——知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程，不知道它是怎么形成的。 聽后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法 時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬(wàn)年 自然環(huán)境：夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注 他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有 情趣？ ——體會(huì)生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果。還可以想象它們當(dāng) 時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。 第二部分（第 13——17 自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。 1推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的來(lái)想象不知道的事。俯，頭向下；仰，臉向上。 颯颯：形容風(fēng)、雨聲。i”，不要讀 “b224。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) “琥、珀、脂、黏、稠 ”，會(huì)寫 “琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳 ”，掌握 “琥珀、松脂、 晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì) ”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)的段落。 “習(xí)作 ”要求以 “（某物品）的自述 ”為題，寫一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文。 本單元的 “語(yǔ)文百花 園五 ”中，編排了 “溫故知新 ”“口語(yǔ)交際 ”、 “習(xí)作 ”三個(gè)大欄目。第二天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。 《表里的生物》這篇課文寫的是小時(shí)候的 “我 ”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。 板書設(shè)計(jì)調(diào)查中的 “小插曲 ” 1．起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 2．內(nèi)容具體。 ② 集體交流。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)） 3．感受真實(shí)。同學(xué)們?cè)u(píng)議。） ② 在這次活動(dòng)中，你肯定遇到過(guò)不少事，選擇最讓你思索、觸動(dòng)的事，說(shuō)一說(shuō)。 書寫研究報(bào)告。 2 各小組匯報(bào)交流。 4．積少成多 今天，我們來(lái)背一首陳毅元帥的《青松》。 第一句：每逢佳節(jié)倍思親，在那個(gè)難忘的中秋之夜，身居美國(guó)的錢學(xué)森是多么思念親人、思念祖國(guó)??！ 第二句：不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里走著的時(shí)候，總聽見(jiàn)寓所斜對(duì)面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲 ——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口??！ 第三句：愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜，在眼皮中間支火柴棒，為腿部挺直，走路時(shí)在腿彎處綁削尖的竹筷子，可見(jiàn)成績(jī)?nèi)〉脕?lái)自于苦練。 小結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)鯓芋w會(huì)的？（先弄明白引用的語(yǔ)句的意思，再想引用的作用。 4．培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)想法的表達(dá)方法。 讀出作者對(duì) “咱們的中國(guó) ”的渴望與贊美。 “別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？ ”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。這首詩(shī)的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？快打開語(yǔ)文書，看看這句話是什么？ 二、新課： 1．默讀課文，畫出這句話。 總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合 唱》，無(wú)數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。但是， ——（讀到第 6 自然段完） B 想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國(guó)音樂(lè)史上的著名作品的全曲？ 學(xué)生可以想象體會(huì) “異常艱苦 ”： 他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌 …… 他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。 在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。時(shí)而低回婉轉(zhuǎn) ,無(wú)比哀傷 ,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥 。 指導(dǎo)朗讀。（ 7——8）板書：巨大反響 （ 3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語(yǔ)氣的不同。 把生字變紅。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó) 、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。 （ 4）第 8 自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說(shuō)的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？ ” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者。 （ 1）第 3 自然段 抓文天祥 的語(yǔ)言： 文天祥鄭重地說(shuō)： “國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。 ② 出示課后生字所組成的詞語(yǔ)： 膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室 這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。他支撐起病重的身軀，又一次來(lái)到自己為之奮斗，付出巨大心血的京張鐵路。）（學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新） ⑥ 教師引讀。 ② 多層次感受： 出示資料： 過(guò)渡；詹天佑面對(duì)的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天這些困難嗎？你們還知道什么？你有什么感受？ 教師導(dǎo)讀： 面對(duì)帝國(guó)主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，他總是想 —— 面對(duì)慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動(dòng)搖，他總是想 —— 面對(duì)皇親國(guó)戚的無(wú)理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據(jù)理力爭(zhēng)，他總是想 —— 詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越多，對(duì)他的杰出、 愛(ài)國(guó)感受就越深。只有進(jìn)行精確計(jì)算，才能保證工程順利進(jìn)行。）你找到的是哪些語(yǔ)句？ 重點(diǎn)指導(dǎo)： （ 1）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度： 出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)： “我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎。百年前，由于清政府軟弱無(wú)能，中國(guó)遭受帝國(guó) 主義列強(qiáng)的侵略和欺侮。 ” 要挾？利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求與條件。 形近字組詞： 隧（ ）滲（ ）竣（ ）藐（ ） 遂（ ）參（ ）峻（ ）貌（ ） 詞義： 在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你 不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑） 拓展學(xué)習(xí) 文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？ 課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)： 如：高山深澗、攀山越嶺、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天 近義詞： 勉勵(lì) ——（ ）周密 ——（ ）輕蔑 ——（ ） 反義詞 : 阻撓 —— 馬虎 —— 藐視 —— （ 2）句子： 關(guān)注下列語(yǔ)句 火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種 “人字形 ”線路。 教學(xué)重點(diǎn)：了解詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難的？ 教學(xué)難點(diǎn)：火車怎樣在詹天佑設(shè)計(jì)的 “人字形 ”線路上行駛？ 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入； 同學(xué)們，在清朝有一個(gè)自幼聰穎， 12 歲就赴美留學(xué) ,17 歲考取美國(guó)耶魯大學(xué) ,學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè) ,畢業(yè)回國(guó)后 ,為我國(guó)鐵路修筑與鐵路網(wǎng)建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn) ,被人們稱為 “中國(guó)鐵路之父 ”的人 ,你們知道他是誰(shuí)嗎 ?（板書：詹天佑） （二）新課： 1．檢查自學(xué)情況： （ 1）檢查生字詞的自學(xué)情況： 昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了 17 課《詹天佑》。 3．總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩(shī)，具有什么特點(diǎn)？（托物言志） 在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩(shī)表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來(lái)看詩(shī)隱含的意思。于謙就是這樣，到死也不向惡勢(shì)力低頭，實(shí)踐了他的誓言。 朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。爾：你。 B 整 體了解： 用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 ”： “千錘萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。你能把詩(shī)中含著的意思讀給大家嗎？ 總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出詩(shī)人深層的含義？（先看字面上的意思。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩(shī)的絕妙之處。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。 同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得五言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前二后三）板書；有韻味 夏日絕句 生當(dāng) /作人杰， 死亦 /為鬼雄。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料 ——他們生活時(shí)代的情況，他們寫的其它詩(shī)篇等。 3．揣摩作者 寫作順序與表達(dá)方法。有些句子，要讓學(xué)生體會(huì)到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子的含義。 “溫故知新 ”編排了四項(xiàng)內(nèi)容： “引用名句名言 ”，通過(guò)讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習(xí)，體會(huì)引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個(gè)個(gè)充滿民族爭(zhēng)氣的故事后的感想；三是閱讀平臺(tái)；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》。課文或通過(guò)著名詩(shī)人留下的詩(shī)歌，或介紹杰出人物的動(dòng)人事跡，表達(dá)了他們的愛(ài)國(guó)情懷，向人們述說(shuō)著那難忘的昨天的故事。他的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及出色的創(chuàng)新才能等方面。 二、教學(xué)要求： : 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是 “注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法 ” : ① 引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 26 個(gè)生字 ,會(huì)寫 27 個(gè)生字，讀寫 24 個(gè)詞語(yǔ)，理解 22 個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會(huì)的時(shí)間，能力強(qiáng)的班級(jí)可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)寫一寫，通過(guò)課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對(duì)文章的思想感情 的感受，提高概括的能力。能正確讀寫 “千錘萬(wàn)鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬(wàn)擊 ”等詞語(yǔ)。 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《夏日絕句》。 （ 2）知作者，解詩(shī)題 想一想，讀好了古詩(shī)，接下來(lái)做什么？ （了解作者及題目的意思。其詞清新俊逸，擅長(zhǎng)白描，善用口語(yǔ)，風(fēng)格獨(dú)特。直到今天，人們還懷 念思憶著項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。人們贊美項(xiàng)羽什么？） C 這首詩(shī)為什么寫項(xiàng)羽？為什么詩(shī)人要 “至今思項(xiàng)羽 ”呢？深入思考一下。 （ 5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀 ① 總結(jié)學(xué)法： 回憶我們剛學(xué)的古詩(shī)，我們?cè)趺磳W(xué)的？ ② 你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩(shī)，試著品一品這兩首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感嗎？ （ 6）自學(xué)古詩(shī)