【正文】 科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。 大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！ 所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？ ——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第 7 自然段？聽后談感受。 交流 “奇異 ”之處： “兩個(gè)小東西 ”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬不易； “仍舊好好地躺著 ”， “身上的每一根毫毛 ”， “腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán) ”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。 第三部分（第 18 自然段）寫 這塊琥珀的樣子和價(jià)值。 1推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。 1逼近：逼，靠。 柔嫩：軟而嫩。i”。 教學(xué)重點(diǎn)： 從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 24 個(gè)生字；掌握 “讀讀寫寫 ”詞語 19 個(gè)， “詞語采集 ”16 個(gè)；能夠辨析和正確使用反義詞。 “習(xí)作討論平臺(tái) ”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給學(xué)生進(jìn)行了提示。 “溫故知新 ”有 “詞語辨析 ”“認(rèn)識(shí)分號(hào) ”“拓展與交流 ”和 “閱讀平臺(tái) ”四個(gè)小欄目。老師給 “我們 ”解釋了不及格的原因，并希望 “我們 ”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。表現(xiàn)了童年的 “我 ”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察，愛思考的孩子。（語言、動(dòng)作、神態(tài)） 3．感受真實(shí)。 請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。 第四課時(shí)（作文評(píng)改） （一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣 同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行 “語言文化大使 ”的評(píng)比工作。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 2．指導(dǎo)寫法 ① 怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動(dòng)的事寫清楚、具體哪？ 引導(dǎo)學(xué)生說出，教師隨機(jī)板書要求。 有時(shí)間匯報(bào)。 每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。 作業(yè)：調(diào)查社會(huì)正確使用漢字的情況，記錄下問題。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，自己卻過著儉樸的生活。通過引用來把表達(dá)的意思更加清楚、明白。） 第二句：引導(dǎo)學(xué)生自己匯報(bào) “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 教學(xué)課時(shí) : 4 課時(shí)。 進(jìn)一步體會(huì) “咱們的中國！ ” 把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍？你感受到什么？（對(duì)新中國的強(qiáng)烈的渴望與贊美。 教師小結(jié)：這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。 找 出這句話是 ——“咱們的中國！ ” 與 “我們的中國！ ”“咱們的中國。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。 沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一 個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。時(shí)而行云流水 ,歡快流淌 ,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪 。 自己讀，指名讀。）你從哪些語句中感受到的？ 一部分（ 1——3 自然段） 從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？ 抓他的想法，感受光未然的愛國精神。 B 出示： 那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？ 這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句） 感受排比句在文中的作用。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提 醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？ ③ 同學(xué)交流： 字音：濁浪（ zhu243。 教學(xué)難點(diǎn)：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。 ” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概 與凜然正氣。 ”體現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國家。（重點(diǎn)讀：膾） 這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？ 2．整體把握課文： 通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人（第 1 自然段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為 一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國青年。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 “生命有長短，命運(yùn)有沉升。 兩人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)， 你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢？每人畫一個(gè)工程的圖紙，負(fù)責(zé)講解，在小組內(nèi)交流。在重重困難面前，詹天佑總是想： 教師小結(jié)： 從他的所做、所說、所思中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，表達(dá)著他對(duì)祖國的忠誠，體現(xiàn)著他的杰出。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說 ——（指名讀） （ 2）扎實(shí)的工作作風(fēng)（想象畫面） ① 出示課文語句，學(xué)生談體會(huì) ② 每次讀這段話，老師也每每被感動(dòng)。 ?大概 ?、 ?差不多 ?這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。當(dāng)清政府剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，他們就出來阻撓要挾我們，企圖爭奪鐵路的修筑權(quán)，近一步控制我國的北部，掠奪我們的資源。課文中指帝國主義國家利用當(dāng)時(shí)中國政府腐敗無能、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄鐵路修筑權(quán)。 判斷：這是問句中的哪一種？ 2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。我們先來看生字詞。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？ 背誦這三首古詩。 教師小結(jié)：這就叫做 “托物言志 ”。 ② 深入感知作者的情感： 再讀 古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié) 課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。 ② 《竹石》 A 逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破巖中。若等閑：好像很平常。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)詩歌的深層含義。請(qǐng)你邊讀邊想，你有什么感受？ 你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。這句詩的意思是：活著的時(shí)候，應(yīng)該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。前期作品情調(diào)活潑優(yōu)美，主要抒寫少女、少婦閨情與對(duì)自然景物的喜愛。 至今 /思項(xiàng)羽， 不肯 /過江東。 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為 “民族之魂 ”，這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的 “民族魂 ”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。六年級(jí)應(yīng)在五年級(jí)的基礎(chǔ)上，以課文為例子，揣摩作者的寫作順序與表達(dá)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作水平。 3．整體把握課文的能力： 《課標(biāo)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力?！罢Z文大課堂 ”要求學(xué)生圍繞 “正確使用祖國語言文 字 ”這個(gè)主題，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國語言文字的研究報(bào)告。 一、教學(xué)內(nèi)容 《古詩三首》收錄了三首古詩，通過詩歌，表達(dá)了詩人崇高的志向與節(jié)操。 《詹天佑》重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路干線的事跡，說明詹天佑是一名杰出的愛國工程師。 “習(xí)作 ”要求 “以調(diào)查中的 ?小插曲 ?為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。六年級(jí)，學(xué)生通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 16 古詩三首 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí) “焚 ”，會(huì)寫 “錘、鑿、焚 ” 3 個(gè)生字。 （二）新課 1．學(xué)習(xí)《夏日絕句》 （ 1）讀古詩，有韻味 ① 讀正確、 通順。 自己讀，指名讀。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過晚年，作 品情調(diào)低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。 至今思項(xiàng)羽，不肯過江東：思：懷念。） 你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還懷念項(xiàng)羽。） （ 4）總結(jié)全文，感情朗讀 ① 品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？ ② 你會(huì)怎樣讀， 表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對(duì)待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。 ”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。 B 整體理解： 用自 己的話，講一講詩歌的意思。匯報(bào)。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？ 朗讀，把詩中 “物 ”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。 教學(xué)反思： 17 詹天佑 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐 ”8 個(gè)生字，會(huì)寫 “程、挾、蔑、峭、勘、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐 ”12 個(gè)生字。 出示 : ① “工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測、陡坡、測繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視 ” ② 自己讀、指名讀。 （ 1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？ （ 2）捋出思路： ① 課文哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫詹天佑修筑京張鐵路的內(nèi)容？（ 4——6） ② 簡要說一說。 你能聯(lián)系資料 ，談?wù)劦蹏髁x國家為什么要要挾我們？他們怎么要挾的？這說明了什么？ 朗讀課文 1——3 自然段。有一家報(bào)紙還輕蔑地說： ——（出示課文語句，讀。 ” ① 抓重點(diǎn)詞語體會(huì)。聽老師讀這段話，你們看腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？ ③ 請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。 、設(shè)計(jì)人字形線路 ① 出圖：這是山勢高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長的八達(dá)嶺，這是坡度特別大的青龍橋。 ⑦ 匯報(bào)： 講解（小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人） 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 如：八達(dá)嶺隧道： 這兩口井怎么打？（山凹處。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。 3．幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。（第 2自然段） 文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。 看圖激情。 朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。）混濁、污濁 字形： 最容易寫錯(cuò)的是： 窯：易與窖混。 文中還有排比句嗎？（找到文章第 4 自然段的排比句，讀一讀。 “那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。 教師引讀。時(shí)而氣勢雄偉 ,蒼涼悲壯 ,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河 …… 出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞 稿。 …… 教師：為什么他能如此投入？（愛國激情） 指名讀第 6 自然段。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？ 板書 ，黃河 震撼充滿激情 光未然時(shí)而 …… 時(shí)而 …… 時(shí)而 …… 時(shí)而 …… 旺盛的革命激情 愛國、愛中華民族 冼星海異常艱苦六天 教學(xué)反思： 20*一句話 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí) “緘、霹、靂 ”3 個(gè)生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花 “等詞語。 ”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。 讀出這句話中蘊(yùn)含的力量。） 讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人 “景色 ”，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 二、新課： 在這座語文百花園中，最引人注目的就是《溫故知新》。 ”的意思是：人都難免一死，但死得價(jià)值之不同。 教師小結(jié)：剛才，我們體會(huì)了引用的作用。 讀一讀這三句話，再次體會(huì)引用的 作用。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：