語文s版六下理想的風(fēng)箏word說課稿-免費閱讀
【正文】 九 總結(jié)課文，布置作 業(yè) 同學(xué)們，蘇叔陽是劉老師放飛的一只風(fēng)箏，他在蘇叔陽的心中又放飛了一只只理想的風(fēng)箏，同時在我們的心中也播下了一顆顆理想的種子，心中升騰起一只只理想的風(fēng)箏，但愿更多的風(fēng)箏在藍天上自由翱翔！ 運用本課所學(xué)習(xí)的寫作方法，寫寫你印象最深刻的人。從而感悟課題“理想的風(fēng)箏”的含義。怎樣在教學(xué)中藝術(shù)地啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生進行詞句解讀，對學(xué)生把握全文重點至關(guān)重要。在小組內(nèi)交流探討。 學(xué)習(xí)本課生字詞。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識。 疑點及解決辦法 重點、難點 本課學(xué)習(xí)的重點是了解課文通過哪兩方面的典型 事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句體會劉老師堅強、樂觀的品質(zhì)，從中感受濃濃的師生情。課文運用倒敘的寫法，開頭由看別人放風(fēng)箏引起對劉老師的回憶；接著，寫了三十年前劉老師的工作和生活片段，言談舉止、音容笑貌，特別是他放風(fēng)箏時的情景；結(jié)尾，回到現(xiàn)在，緊接前文把劉老師放飛的風(fēng)箏升華為“理想的風(fēng)箏”，抒發(fā)了作者對劉老師深深的懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。需要老師點撥，同學(xué)相互討論的基礎(chǔ)上完成。 設(shè)計意圖： “風(fēng)箏是學(xué)生再熟悉不過的了，但是“理想”和“風(fēng)箏”放在一起，就令人費解了。 設(shè)計意圖： 從整體上把握全文，了解課文中寫的劉老師的幾件事學(xué)生也就自然地對課文的內(nèi)容和層次進行了梳理。 五 自主探究，交流感悟 在講述每件事時作者都
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