語文s版六下《理想的風箏》word說課稿-預覽頁
【正文】 態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內心世界。但是對課題《理想的風箏》會提出一些疑問，比如“為什么 以理想的風箏為題？”“理想的風箏與劉老師之間有什么聯(lián)系？”等等。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性， 以學生的主體活動作為教學活動的中心， 培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。 五、說教學過程 一 激趣導入 師先板書“風箏”，然后再寫上“理想的”，讓學生質疑，導入本課。 學習本課生字詞。課文主要寫了劉老師“笑談腿疾”“深情上課”“放風箏”三件事。在小組內交流探討。一是要引導學生把“哪幾件事”和“怎樣的一個人”結合起來發(fā)表見解；二是把“說”和“讀”結合起來，使交流的過程成為理解劉老師的特點、體會劉老師思想感情的過程，成為練習有感情朗讀的過程；三是要鼓勵學生能說出自己獨到的體會和見解。怎樣在教學中藝術地啟發(fā)和引領學生進行詞句解讀，對學生把握全文重點至關重要。又是一年春天，蘇叔陽躺在病床上，他又想起了親愛的劉老師，他仿佛看到了什么？（指名說）抗癌14 年來，蘇叔陽幾次三番從癌魔的指間飛過，依舊笑對人生，依 舊筆耕不輟，寫作 300 多萬字，出書 7 本，創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝病魔的奇跡。從而感悟課題“理想的風箏”的含義。 設計意圖： 本文在寫法上突出特點是運用典型事例表現(xiàn)人物，這是一種重要的寫作技巧。 九 總結課文，布置作 業(yè) 同學們，蘇叔陽是劉老師放飛的一只風箏，他在蘇叔陽的心中又放飛了一只只理想的風箏，同時在我們的心中也播下了一顆顆理想的種子，心中升騰起一只只理想的風箏，但愿更多的風箏在藍天上自由翱翔！ 運用本課所學習的寫作方法，寫寫你印象最深刻的
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