【正文】 ① 介紹兩首詩(shī)的作者 . ② 解決字詞。 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。 (2)感悟詩(shī)歌情感： ① 初步感知詩(shī)歌情感： 這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子，說(shuō)一說(shuō)，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？ 石灰：開(kāi)采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 《石灰吟》： 抓 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 《竹石》呢？匯報(bào)： 你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： A《竹石》也用 “托物言志 ”的方法，表達(dá)詩(shī)人的情感。掌握 “工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測(cè)、陡坡、測(cè)繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視 ”，理解 “居庸關(guān)、轟動(dòng) 、嘗試、攀山越嶺、狂風(fēng)怒號(hào) ”等詞語(yǔ)。 ③ 把生字變紅。文章可分幾為幾部分？ 1， 2——3， 4——6， 7 用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每部分的主要內(nèi)容 第一部分：介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 4．自學(xué)思考： 找出文中對(duì)詹天佑一生評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。） 二、學(xué)習(xí) （一）整體把握課文內(nèi)容： 在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)。大概、差不多為什么不能出自工程人員之口？ 求精求細(xì)是一種對(duì)待工作的科學(xué)態(tài)度。 （ 3）強(qiáng)大的思想基 礎(chǔ)（重點(diǎn)處理） 出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。外國(guó)人都不敢輕易嘗試，詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受到他的杰出與愛(ài)國(guó)的呢？ ② 在自學(xué)中，這三項(xiàng)工程，哪項(xiàng)工程你讀得不太懂的地方最多？ ③ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) “人 ”字形線路 。） 既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？ 他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（創(chuàng)新精神與實(shí)踐相結(jié)合） 在黑暗的山體中施工，能做到準(zhǔn)確貫通，這不僅是思路創(chuàng)新，而且更是精密計(jì) 算的結(jié)果。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ……” 不久，年僅 59 歲的他就與世長(zhǎng)辭了。 教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱 的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。（第 4 自然段） 文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)： ——（出示文天祥的話，朗讀） （ 2）第 5 自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的《過(guò)零丁洋》 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān) 持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！ ”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第 8 自然段。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入； 同學(xué)們，你們聽(tīng)，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂(lè)作品，以其磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。 窯（穴字頭。） 2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。 ” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出： 軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神 ，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。 小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情 與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他的聲音時(shí)而 ——時(shí)而 ——；時(shí)而 ——；時(shí)而 ——；時(shí)而 ——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。 2．學(xué)習(xí)第三部分。 2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解 “一句話 ”的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。體會(huì)那團(tuán)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)的烈火。 學(xué)習(xí)第二節(jié) 以學(xué)生自學(xué)為主，教師及時(shí)點(diǎn)撥。 教師小結(jié)：正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)心，通過(guò)這首《一句話》表達(dá)出對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情?？炜纯矗奶崾九?。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。你能選擇名句名言，填入句字嗎？ B 選擇名言名句，填入句子里。 ： 這座百花園，還給我們提供了一個(gè)交流的舞臺(tái)，大家去瞧瞧。今天我們就來(lái)進(jìn)行整理匯報(bào)。 3．每個(gè)同學(xué)寫一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告。 1 導(dǎo)入： 同學(xué)們，前兩天 ,我們大家通過(guò)走上街頭、看電視等方式查找了 錯(cuò)別字、病句，撰寫了研究報(bào)告，我想大家一定收獲很大。 介紹得要具體。 讓這位同學(xué)在大家?guī)椭?，再次講述這件事。 2．展示賞析 （ 1）精彩題目展示。 欣賞一二篇完整的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。 上） (20210705 14:00:59) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 五單元 第五單元 單元內(nèi)容介紹 本單元以 “科學(xué)與發(fā)現(xiàn) ”為主題，由五篇課文和 “語(yǔ)文百花園五 ”組成。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延斔偷酱蠛！? 《最佳路徑》這篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園就要對(duì)外開(kāi)放了，但是連接各個(gè)景點(diǎn)之間的道路的設(shè)計(jì)方案還沒(méi)有確定。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得具體一些的一項(xiàng)基本功。第一段 話簡(jiǎn)要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)密切相關(guān)的，并以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是： “深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理。 圍繞 “生活與科學(xué) ”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、理解題意。 ﹡理解生字詞。 拂拭 ：撣掉或擦去。 1生機(jī)：生存的機(jī)會(huì)，生命力。 三、想一想課文大意。 六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出琥珀的形成過(guò)程。指讀、齊讀。 “幾十年，幾百年，幾千年 ”都過(guò)去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是 “成千上萬(wàn) ”只？ ——這塊琥珀的魅力之所在 ——太少見(jiàn)了！ 自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過(guò)程。 作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來(lái)吧！ 看到想象推測(cè) 三、揣摩寫作特點(diǎn) 這是一篇說(shuō)明文，與你以前讀過(guò)的說(shuō)明文在寫 法上有什么不同？ ——有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味 …… 本單元也要求我們寫一篇說(shuō)明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。 “推測(cè) ”的意思是根 據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。 這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？ ——松脂球化石 誰(shuí)先來(lái)講一講 松脂球是怎么形成的？ 指名講：在聽(tīng)講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰(shuí)知道做什么標(biāo)記？ ——精彩之處、遺漏之處、不明之處 為什么要做標(biāo)記：為評(píng)議做準(zhǔn)備，免得遺忘。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。 第一部分（第 1——12 自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。 1黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。 1前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)送。大概，估計(jì)?！?； “脂 ”讀 “zhī”，不要讀 “zhǐ”； “湃 ”讀 “p224。 感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)表達(dá)效果；抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文表達(dá)的意思；理解 “左右 ”“一般 ”在表達(dá)意思上的作用。 “口語(yǔ)交際 ”安排的話題是 “生活與科學(xué) ”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。這篇課文告訴我們，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了 “以人為本 ”的思想，其效果往往是最好的。 《一位這樣的老師》這篇課文是美國(guó)作家大衛(wèi) 歐文回憶少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給 “我們 ”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。但是與一般說(shuō)明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過(guò)程組織材料，使文章集知識(shí) 性和趣味性于一身。各組除剛才已獲得稱號(hào)的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲 “語(yǔ)言文字大使 ”稱號(hào)。請(qǐng)同學(xué)先 在小組里讀讀自己文章中最滿意的片 段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。 板書設(shè)計(jì)：調(diào)查中的 “小插曲 ” 1．起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 2．內(nèi)容具體。 請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。怎樣才能打動(dòng)別人呢？（選擇一件值得你思索或讓你觸動(dòng)的事。簡(jiǎn)要寫明原因。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)或建議。 3．閱讀平臺(tái)： 離開(kāi)拓展與交流的舞臺(tái)，我們又來(lái)到閱讀平臺(tái)，看看給我們提供了 什么文章？ 默讀文章，你能總結(jié)出小作者有什么好的讀詩(shī)的方法？ 看看你受到什么啟發(fā)？你還有什么好的方法嗎？ 選擇一首你喜歡的詩(shī)，朗讀給大家聽(tīng)。 匯報(bào)。 ”一個(gè)演員在舞臺(tái)上一分鐘的精彩的演出，在臺(tái)下要付出多日的心血。 再體會(huì)作用 ——通過(guò)引用，更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。 3．在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)正確使用語(yǔ)言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。 教師小結(jié) :這是句讓反動(dòng)派恐懼的話 ,也是能實(shí)現(xiàn)的話。 “火 ”：民眾中蘊(yùn)藏著 巨大的力量。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天，我們?cè)谝皇自?shī)中，再一次感受民族魂。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答） 齊讀課文最后一段。）譜曲的過(guò)程異常艱苦。（ “——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。 二、新課： : ① 重點(diǎn)學(xué)第 4 自然段，感受光未然的愛(ài)國(guó) 他的聲音時(shí)而鏗鏘有力 ,充滿激情 ,如同噴薄而出的朝陽(yáng) 。光未然要寫這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。 這部作品正式公演，引起巨大反響。 朗讀。 ① 出示 : 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、 濁浪 ② 自己讀、指名讀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。 匯報(bào)、交流：圍繞 “熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié) ”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。（出示文天祥圖） 二、新課： 1． 學(xué)習(xí)生字詞： ① 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。下） (20210705 13:53:14) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教學(xué)設(shè)計(jì) *18 文天祥 *18 文天祥 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚 ”8 個(gè)生字，理解 “膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ) ”等詞語(yǔ)。） （ 4）拓展延伸： 由于過(guò)度勞累，詹天佑病倒了?；疖囋?“人字形 ”折返線上行駛，為了安全、平穩(wěn)、采用兩部機(jī)車，一部在前面拉，一部在后面推，這卻是詹天佑的一個(gè)創(chuàng)造。 如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？ 如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？ 同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑 的杰出與愛(ài)國(guó)，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。 只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的勘測(cè)，才能找到最佳線路與施工點(diǎn)。體會(huì)愛(ài)國(guó)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 （ 3）質(zhì)疑： 學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：火車在 “人字形 ”線路上怎樣行駛？ 1——3 自然段 （ 1）這一部分，你有什么問(wèn)題？ 重點(diǎn)解決： “他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)有法子動(dòng)工，最后還得求助他 們。 藐視：（艸、貌）輕視，看不起。背誦課文第四自然段。 朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向。表達(dá)出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。 看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。任：任憑。清白：指石灰的顏色純白，沒(méi)有斑點(diǎn)。 2．新課： （ 1）初步感知大意： 以自學(xué)、匯報(bào)為主