【正文】 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩??？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長(zhǎng)眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。（配 4樂朗讀）指生讀，評(píng)價(jià)：奔騰的黃河木蘭不怕。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。規(guī)定時(shí)間練習(xí)背誦，比一比誰背得快。學(xué)生練習(xí)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。燕山：山的名字。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。匯報(bào)交流。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國(guó)家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時(shí)此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）師：是?。能姾苄量?，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。（評(píng)：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。）（評(píng)：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）四、感情升華，贊英雄。用驚訝的語氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動(dòng)男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個(gè)女的）總結(jié)全文：文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔圩鎳?guó)，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！今天老師為大家再提供一種背書的方 法，動(dòng)詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條 線，就很容易把內(nèi)容記住。而木蘭卻為了報(bào)效國(guó)家，為國(guó)分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險(xiǎn)，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進(jìn)。）老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？C、生：過。木蘭的母親會(huì)說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場(chǎng)上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊 木蘭會(huì)說：母親，我一定會(huì)平安回來的。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國(guó)，再讀一遍。試著完成填空。聽聽當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（危險(xiǎn)）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補(bǔ)充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。二、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀、領(lǐng)讀、去拼音讀；（2）兩個(gè)多音字學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。三、完成課后練習(xí)4：用部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字。師生合作誦讀比賽。齊背。（課件出示第三自然段）在這個(gè)自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多）找出都有哪些？披、跨、渡、過 師引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)不同的動(dòng)作中，讀中體會(huì)一位不怕艱難，一心為國(guó)為家的女英雄。（四）品析課文留白處，豐富人物形象。隨文識(shí)字：征兵 師板書，生書空，齊讀。書本上描紅，課堂練習(xí)本再各寫兩個(gè)。真聰明，這么快就猜出來了。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見。解釋課題：“木蘭從軍”就是講了（花木蘭參軍打仗的事）小結(jié)方法：我們剛才通過抓住“從”這個(gè)重點(diǎn)字，理解了從軍，了解了課題的意思。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。小結(jié)：從這一自然段中，你覺得花木蘭是（）的女英雄。老父親一聽說女兒要去從軍，就急了，說：“女兒呀，文書上寫的是為父的名字，應(yīng)該讓父親去才對(duì)呀！”木蘭說：“。）齊讀理解“理應(yīng)”、“分憂”（理應(yīng)：理所應(yīng)當(dāng)；分憂：分擔(dān)憂愁）思考：什么是“國(guó)憂”，什么是“家憂”？找一找國(guó)家遇到憂患的句子讀一讀那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。板題，讀題。課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會(huì)10個(gè)生字。（出示詞語：舐犢之愛。（出示：老牛舐犢）讀讀這個(gè)詞語，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？假如有，趕快動(dòng)手查查字典，可小組合作，看哪個(gè)小組查得又對(duì)又快。（先同桌交流，再指名學(xué)生說說。☆ 教學(xué)重難點(diǎn)1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固部首查字法。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（1）自讀。2．口頭填空。2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。齊讀。4．背誦第一段。理解文書征兵年老多病。（5）指名讀第二句。談的非常好。練習(xí)4抄寫字詞。☆ 設(shè)計(jì)思路新的課程標(biāo)準(zhǔn)把能用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字作為低年級(jí)識(shí)字與寫字中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而且《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視課外閱讀，在每個(gè)學(xué)段都規(guī)定了閱讀量，而學(xué)生在閱讀中肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。（學(xué)生先練習(xí)查字典，然后交流查字典情況，最后評(píng)出最佳小組合作獎(jiǎng)。，我們?cè)谧x書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。假如你是這位小姑娘，此時(shí)此刻，你可能會(huì)說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學(xué)生交流自己的想說的話，并引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)不同的對(duì)象說，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)?；咎m為什么女扮男裝去從軍呢？二、預(yù)學(xué)——初讀課文，整體感知自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字出示——名字 征兵 父親 年老多病 女扮難裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個(gè)多音字A將 讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？B燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到?！倦y點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞語多讀幾遍）（三）、檢查生字出示詞語（帶拼音），小老師領(lǐng)讀。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。國(guó)家打仗也不少你一個(gè)呀！”木蘭堅(jiān)定地說:“。滲透學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)字”理解詞語的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮想象能力，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練：木蘭是怎樣說服家人上戰(zhàn)場(chǎng)的。資料補(bǔ)充：花木蘭女扮男裝，替父從軍的時(shí)代背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們