【正文】 的讀音。誰已經(jīng)知道舐和犢的意思了？老牛舐犢又是什么意思？你是怎么知道的？（學(xué)生交流）教師適時點撥，總結(jié)方法：剛才我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的方法來正確選擇字的義項，領(lǐng)會了詞語的意思。（學(xué)生先練習(xí)查字典，然后交流查字典情況，最后評出最佳小組合作獎。教案序號57一、圖畫導(dǎo)入，讀準字音，理解詞義，老師給大家?guī)砹艘环?，你們看，上面畫了些什么？同桌的同學(xué)可相互交交流?！?設(shè)計思路新的課程標準把能用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字作為低年級識字與寫字中的一個教學(xué)目標，而且《標準》十分重視課外閱讀，在每個學(xué)段都規(guī)定了閱讀量，而學(xué)生在閱讀中肯定會遇到不認識的字、不理解的詞。4．學(xué)習(xí)成語，理解成語的意思。練習(xí)4抄寫字詞。3．讀后交流。談的非常好。（7）指導(dǎo)背誦。（5）指名讀第二句。看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。理解文書征兵年老多病。二．精讀訓(xùn)練1．理解第二段。4．背誦第一段。1．指名讀。齊讀。聽后提問：木蘭是誰？從軍是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？二．初讀指導(dǎo) 1．借助拼音，讀準字音。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。教學(xué)過程：第一課時教案序號53一．揭示課題1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。2．畫出生字詞，標出自然段。（2）指名分節(jié)讀課文。2．口頭填空。教學(xué)反思：學(xué)生課文讀的很流暢，利于課文的理解。（1）自讀。（3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。理解赫赫戰(zhàn)功。三．識記字形，指導(dǎo)書寫。第三課時教案序號55一．復(fù)習(xí)1．認讀詞語。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。教案序號56教學(xué)目標1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典。☆ 教學(xué)重難點1．進一步復(fù)習(xí)鞏固部首查字法。如何幫助學(xué)生掃除閱讀障礙呢？基于這一點，我把合作交流，習(xí)得方法作為主要形式。（先同桌交流，再指名學(xué)生說說。）。（出示：老牛舐犢）讀讀這個詞語，有不認識的字嗎？假如有，趕快動手查查字典，可小組合作，看哪個小組查得又對又快。真正學(xué)會一個字，不光要知道這個字的讀音，還要懂得它的意思，并能準確地用它來表達意思。（出示詞語：舐犢之愛。）3．在交流的過程中，相機出示多媒體課件，學(xué)習(xí)成語烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮。學(xué)會10個生字。讀第四聲很多，誰來說說？（4）指名讀，齊讀生字詞（5）教學(xué)生字字形（6）齊讀這篇課文一共有幾個自然段開火車讀課文，師生評議默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞討論交流再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文說說花木蘭是怎樣說服家人。板題，讀題。２、去拼音齊讀。）齊讀理解“理應(yīng)”、“分憂”（理應(yīng)：理所應(yīng)當(dāng)；分憂：分擔(dān)憂愁）思考：什么是“國憂”，什么是“家憂”？找一找國家遇到憂患的句子讀一讀那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。指導(dǎo)朗讀：緊急征兵過渡：不僅如此，木蘭還有更擔(dān)憂的事情，那就是家里的憂愁。老父親一聽說女兒要去從軍，就急了，說：“女兒呀，文書上寫的是為父的名字，應(yīng)該讓父親去才對呀！”木蘭說：“?！毙〗Y(jié)：木蘭就這樣說服了家人，女扮男裝，替父從軍，真是一位（為國為家分憂）的女英雄。小結(jié)：從這一自然段中，你覺得花木蘭是（）的女英雄。（難點）通過朗讀理解課文，感悟花木蘭為國為家的優(yōu)秀品質(zhì)。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。解釋課題：“木蘭從軍”就是講了（花木蘭參軍打仗的事）小結(jié)方法：我們剛才通過抓住“從”這個重點字，理解了從軍，了解了課題的意思。在這節(jié)課中，我也將這種方法加以運用，實現(xiàn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)身。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見。（將多音字放在句子中比較著學(xué)習(xí)，更容易幫我們區(qū)分請他們的讀音。真聰明，這么快就猜出來了。這個偏旁是——生：病字旁，【出示病字旁課件】病字旁與疾病和癥狀有關(guān)，我們學(xué)過的“瘦、疾”都與疾病和癥狀有關(guān)。書本上描紅，課堂練習(xí)本再各寫兩個。進一步思考：木蘭為什么要去從軍呢？（二）讀中感悟 學(xué)習(xí)第二自然段 生交流問題：預(yù)設(shè)一：可能會抓年老多病（對，這是其中一個原因，那么國家發(fā)生什么大事兒需要人們出征呢？你能找到課文中的句子讀一讀嗎？）（三）理解國之憂指生回答：（那時候北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。隨文識字：征兵 師板書，生書空，齊讀。（出示字卡：焦急）更何況是——展出字卡（焦急萬分）理解了木蘭的心情，就能讀好這段話，誰來試一試。（四）品析課文留白處，豐富人物形象。指生練習(xí)說話。（課件出示第三自然段）在這個自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞很多）找出都有哪些？披、跨、渡、過 師引導(dǎo)學(xué)生從這幾個不同的動作中，讀中體會一位不怕艱難，一心為國為家的女英雄。女生讀，評價：再多的困難木蘭都不怕。齊背。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。師生合作誦讀比賽。由學(xué)生交流學(xué)習(xí)這些生字的方法，教師小結(jié)： “勝、將”左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。三、完成課后練習(xí)4：用部首查字法查“廷”“康”“起”三個字。四、做一做新課堂同步學(xué)習(xí)中的相關(guān)練習(xí)題。認識一個偏旁。四、設(shè)計理念：花木蘭是位家喻戶曉的女英雄，她身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，是人們學(xué)習(xí)的愛國典范，所以在設(shè)計教案時，我努力圍繞“女英雄”這個文眼出發(fā)，從分析木蘭女扮男裝、替父從軍的前因、過程以及后果出發(fā)，進行設(shè)計。二、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀、領(lǐng)讀、去拼音讀；（2）兩個多音字學(xué)習(xí)。（3）四字詞語 “赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是