【正文】 師： 木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。學(xué)生讀第四段師：用怎樣的語氣來讀，指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。那木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國立下了赫赫戰(zhàn)功。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。解放軍橫渡長江。（動(dòng)詞很多。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會(huì)同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當(dāng)其中又經(jīng)過不少的曲折，請(qǐng)大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）木蘭的父親會(huì)說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀(jì)大了，死不足惜 木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。（齊讀）。學(xué)習(xí)第二自然段：賞 讀第二自然段，感受木蘭愛國愛家之情。我相信你們能合作的很好。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。三、精講課文：誰來完成這個(gè)填空：出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說 師重復(fù)一般提到英雄這個(gè)詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”過渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。（一起板書，齊讀課題），交流“從軍”的意思。二、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文第四冊(cè)第 12 課《木蘭從軍》三、教材分析：《木蘭從軍》是由北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的一篇?dú)v史傳說故事，課文剛 開始就介紹了木蘭女扮男裝、替父從軍的原因； 接著寫她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵，為國家立下了赫赫戰(zhàn)功；最后寫 她勝利回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來是個(gè)文靜俊美的姑 娘，樹立一個(gè)“巾幗不讓須眉”女英雄的形象，贊揚(yáng)了花木蘭愛國愛 家、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。訂正答案。以上生字均在書中描紅后練習(xí)本上再寫三遍，師巡視指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)剩下的生字。指生接讀，繼續(xù)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。生練習(xí)背誦第3自然段。生再讀，評(píng)價(jià)：險(xiǎn)阻的燕山木蘭不怕。從軍后的木蘭更是令人敬佩，誰想來讀讀第三自然段。同桌互相扮演練一練。小結(jié)：為了自己的祖國為了自己的家，木蘭毅然決定替父從軍。多有孝心的木蘭呀！看到年邁多病的父親，此時(shí)，木蘭心里真是——焦急萬分（出示詞卡）齊讀：焦急萬分出示課件“焦” “焦”字上面的隹字表示鳥，下面四點(diǎn)底就是一堆火，鳥在火上炙烤，什么感覺？對(duì)呀，此時(shí)木蘭的心情就如同在烈火上炙烤呀，急不急？誰能讀這種焦急。正因?yàn)槿绱?，國家緊急征兵?！咳⒆x中感悟 認(rèn)識(shí)英雄（一）檢查朗讀每生讀一段，隨時(shí)正音。師范寫生書空，老師邊寫，邊強(qiáng)調(diào)：一點(diǎn)高高在線上，一橫一撇要舒展，一點(diǎn)一提別丟掉，“丙”字稍微向外靠。下面我們來學(xué)習(xí)一個(gè)含有新偏旁的生字?！浚ㄈW(xué)寫生字出個(gè)字謎獎(jiǎng)勵(lì)一下大家：在田里，出大力。ng（將士）jiāng(將軍)】講多音字放入句子中進(jìn)行練讀：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。（二）學(xué)字識(shí)詞檢查生字詞：自己練讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀征兵 征戰(zhàn) 年齡 戰(zhàn)袍 勝利 朝廷 燕山 將士 將軍 【預(yù)設(shè)：多音字容易讀錯(cuò)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練：燕yān(燕山）y224。齊讀課題，有什么問題想問嗎？ 生質(zhì)疑：木蘭為什么要從軍呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)抓住課題，指導(dǎo)理解詞語的方法——抓重點(diǎn)字理解詞語的方法。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項(xiàng)，選擇“從”字意思：參加。資料補(bǔ)充：花木蘭女扮男裝，替父從軍的時(shí)代背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常侵犯中原地區(qū)，燒殺搶掠，無惡不作，百姓深受其害，許多人家破人亡，無家可歸，人們處于水深火熱之中。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。滲透學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)字”理解詞語的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮想象能力，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練：木蘭是怎樣說服家人上戰(zhàn)場的。齊讀第三自然段，感受木蘭的英雄形象。國家打仗也不少你一個(gè)呀！”木蘭堅(jiān)定地說:“。父親、母親、弟弟說了這些理由，木蘭會(huì)怎樣說服自己的家人？請(qǐng)你想一想，說一說。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。（自己理應(yīng)為國為家分憂。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞語多讀幾遍）（三）、檢查生字出示詞語（帶拼音），小老師領(lǐng)讀。質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，為什么一位漂亮的姑娘變成一位將軍呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。說說花木蘭是怎樣說服家人。練習(xí)背誦三、展示—— 總結(jié)全文齊讀課文，填空花木蘭是一位（）女英雄?！倦y點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。第二課時(shí)【教學(xué)要求】：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？二、預(yù)學(xué)——初讀課文，整體感知自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字出示——名字 征兵 父親 年老多病 女扮難裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個(gè)多音字A將 讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？B燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。第二篇：1木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)12《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 示范小學(xué)李鳳林【教學(xué)要求 】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。假如你是這位小姑娘，此時(shí)此刻，你可能會(huì)說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學(xué)生交流自己的想說的話，并引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)不同的對(duì)象說，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。二、發(fā)揮想象，相互交流，練習(xí)寫話1．老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是舐犢之愛。，我們?cè)谧x書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過部首查字法來知道它