【正文】 （老師邊總結(jié)邊整理邊板書(shū)。配樂(lè)誦讀。終于險(xiǎn)渡了黃河，來(lái)到了燕山腳下。D、師：哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？E、生|：不能渡是用船渡過(guò)水?，F(xiàn)在國(guó)家有難，戰(zhàn)場(chǎng)上需要我 木蘭的弟弟會(huì)說(shuō)：姐姐，你走了，誰(shuí)陪我玩呢木蘭說(shuō)：好弟弟，你長(zhǎng)大了，姐姐走后，要學(xué)會(huì)照顧爹娘，記住了嗎? 弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：恩（評(píng)：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）A、小組交流B、指名表演 同學(xué)表演，老師做旁白??補(bǔ)充女扮男裝的原因木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來(lái)？出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。出示：花木蘭是一位（）的女英雄。）看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場(chǎng)面。老師也想提醒：將士。，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。復(fù)習(xí)部首查字法的步驟。以填空形式背誦課文。（六）學(xué)習(xí)第四自然段戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下??，穿上?..（學(xué)生跟讀最后一段）四、拓展延伸，推薦閱讀花木蘭的故事被廣為流傳，最早是起源于北朝民歌《木蘭詩(shī)》，詩(shī)中這樣記錄了這位巾幗英雄，（課件出示《木蘭詩(shī)》）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。你能抓住這幾個(gè)不同的動(dòng)詞再來(lái)讀讀嗎？（根據(jù)學(xué)生朗讀自然地跟上范讀）其實(shí)我們可以把這段話換一種形式，看老師變變變，這樣讀起來(lái)更加朗朗上口?？墒牵艜r(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？這時(shí)候你就是小木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)大家走進(jìn)角色，還原一下當(dāng)時(shí)的情景。【設(shè)計(jì)意圖：隨文學(xué)習(xí)征兵，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解征兵一次，并在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)國(guó)家用兵之急?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一寫(xiě)字環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)不同方式學(xué)習(xí)的生字，“男”字上下結(jié)構(gòu)學(xué)生容易把田的“丨”和力的“丿”寫(xiě)成一筆，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件演示形象直觀，突破問(wèn)題。伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。讀一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。這種理解詞的方法就叫抓重點(diǎn)字理解詞的方法。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。（三）品讀第四自然段，激發(fā)對(duì)女英雄的敬佩之情 戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，引讀：木蘭勝利回鄉(xiāng)后……（齊讀）（1）換詞語(yǔ)理解“探望”、“驚訝”（2）將士們知道了會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？四、總結(jié)花木蘭是一位 的英雄?！钡艿芗鼻械卣f(shuō)：“姐，你是女子，怎么能去從軍呢被發(fā)現(xiàn)了可是要?dú)㈩^的？我是男孩，讓我去吧！”木蘭說(shuō)：“。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。理解“木蘭從軍”的題意二、初讀指導(dǎo)（一）、聽(tīng)錄音，看課文 師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，邊聽(tīng)邊看，聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么？（花木蘭替父從軍的故事）（二）、自由朗讀課文師：小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個(gè)故事呢。齊背課文 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：木蘭從軍熱愛(ài)國(guó)家尊老愛(ài)幼古代女英雄英勇善戰(zhàn)文靜俊美第三篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12《木蘭從軍》教案12木蘭從軍教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生讀詞語(yǔ)。（學(xué)生先練習(xí)查字典，然后交流查字典情況，最后評(píng)出最佳小組合作獎(jiǎng)。），這幅圖的意思可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，豐富積累。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)脫穿將勇四．作業(yè)抄寫(xiě)字詞。征病幼男勝利四．作業(yè)抄寫(xiě)生字。（3）讀后交流。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子?；咎m（）。3．檢查自讀效果。板書(shū)安排： 女扮男裝花木蘭花將軍勝利歸鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、口頭填空。第一篇：蘇教版二年級(jí)第四冊(cè)全冊(cè)教案《1木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。課外：讀背課文。（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。3．小結(jié)。（2）讀后交流。（4）指導(dǎo)讀第一句。教學(xué)反思：課外拓展勸勸家人這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象。教學(xué)反思：名組詞單獨(dú)指導(dǎo)。☆ 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、新華字典、背景音樂(lè)的磁帶。（出示：老牛舐?tīng)伲┳x讀這個(gè)詞語(yǔ)，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？假如有，趕快動(dòng)手查查字典，可小組合作，看哪個(gè)小組查得又對(duì)又快。）。）2．再看看，在它們的旁邊還站著一個(gè)小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái) 【教學(xué)重、難點(diǎn) 】復(fù)習(xí)部首查字法有感情地朗讀課文，背誦課文說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái) 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？板書(shū)課題，齊讀解題 “從軍”指的是參軍?！局攸c(diǎn)】：朗讀背誦課文。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。把書(shū)翻到63頁(yè)，聽(tīng)清要求。了解歷史背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，百姓深受其害，許多人家破人亡，無(wú)家可歸，人們處于水深火熱之中?！?母親一邊抹著眼淚，一邊拉著女兒的手，說(shuō)：“既然咱們家這么特殊，就別去了。帶著敬佩之情齊讀課文五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 認(rèn)讀生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“征 兵”徐海嵐 段尚佳 陳子瀚 劉瑋 孫麗靜第四篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江俊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)由生字組成的生詞，積累“燕、將”兩個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“男”、“病”“征”“兵”（重點(diǎn)）能正確、流利、有感情地朗讀課文。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。將ji224。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些?！安　弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)注重關(guān)鍵筆畫(huà)的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結(jié)構(gòu)?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書(shū)上有父親的名字時(shí)，什么心情？ 預(yù)設(shè)：焦急萬(wàn)分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當(dāng)兵的年齡。出示說(shuō)話訓(xùn)練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死??！木蘭：