蘇教版二年級語文上冊教材分析大禹治水(存儲版)
【正文】 句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。但這篇課文，內(nèi)容貼近兒童生活，感情真摯。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識65個生字，會寫46個字。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，查閱相關(guān)資料。但課文的形式學(xué)生都易于接受：有生動有趣的諺語，有生動形象的科學(xué)童話，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫等，篇篇都引人入勝，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。二年級學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的。本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。另外古詩有它的韻律美，讀起來朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來一定會有興趣的。每篇課文都飽含著愛的真情。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)涵的道理。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。學(xué)生喜愛故事，這組課文和插圖一定會吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對事物已具備一定的分析、判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來，加深對課文的理解和感悟。激發(fā)學(xué)生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。隨文識字，在游戲中識字，設(shè)置一些與秋天有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字，自主探究識字方法。二、單元階段目標(biāo)、第一單元這組教材以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識字1”、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、“語文園地一”組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。第五篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊教材分析人教版小學(xué)二年級語文上冊教材分析一、教材編排本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二自然段齊讀課文，思考:這一自然段共有幾句?那幾句是寫大禹想的?那幾句寫大禹做的?大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機(jī)板書: 走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)大禹做的這些事能不能把順序顛倒呢？他吃盡千辛萬苦，走遍千山萬水，這里的“千”、“萬”是不是真的指一個千，一個萬？它們說明什么？想象一下：在那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數(shù)字中的“九”？這又是為了說明了什么？經(jīng)過千辛萬苦后大禹終于引導(dǎo)洪水流入大海。理解課文第二段大禹治水的經(jīng)過。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。板書設(shè)計：大禹治水不怕困難一心為人第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教材分析 稱贊最新版稱贊教材分析愛聽好話，這是人們的正常心理。4師生共讀本段。2生回答，相機(jī)解釋詞語。3．通過觀看多媒體、品詞析句、反復(fù)朗讀、想象說話，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，作者從治水艱難和三過家
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