鄂教版七下南轅北轍3篇(存儲版)
【正文】 向北走。 ② 我就是那個朋友，你們愿意勸勸我嗎？問吧 —— ③ 什么是“誠懇”，誰來說？ ⑵板書 [固執(zhí)己見 ] 什么意思 ? 為什 么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動作或表情讀讀那個人的話。 （五）車上的朋友固執(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會怎樣？ 出示課件⑤ 看圖想象 馬??旅費??車夫?? 點評：引發(fā)學生展開想象，體會方向錯了怎么努力也永遠到不了目的地。旁白、季梁、朋友 表演：道具服裝 ※評價 點評：學生深入體驗寓意。授課時，對重點詞語的學習應當更扎實一些，以利于學生深入理解課文。 一 從學生實際出發(fā)，指導朗讀。讓學生在自主的氛圍中學習語文。 四 注重語文元素的積累。 通過這兩個句式的練習使學生不但懂得了在生活中要認清方向，明確奮斗目標，也使他們感受到條件與方向的關系。在設計本課時，加入了學生的質(zhì)疑和解疑環(huán)節(jié)，從學生的需求出發(fā)，學習學生最感興趣的和不懂的地方。 本課力求體現(xiàn)新課標的精神，在設計中與以往此課的教學設計比較有了明顯的不同。學習語文時，突出讀書有目的、有層次。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。 —— 不但到不了楚國，而且會離楚國越來越遠。 旅費再多，向北走，無論如何也到不了楚國。把不懂的問題寫在問題車廂上 理解幫助袋 A楚國 —— 約 2300 年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。 點評：引導學生通過識字喜歡和同伴相處、合作。你最想解決什么問題？ 點評：結(jié)合學生的生活實際，形象地指 明題目中的“轅、轍”。 教學難點：讓學生明白做什么事如果方向錯了那就會適得其反。 本節(jié)課，雖然我 在努力體現(xiàn)新課標的精神，但也留下了不少遺憾。 整體回顧，照應開頭。 朋友（ 自信 得意 ）地說：?? 季梁（誠懇 耐心 ）地告訴他：?? 朋友（得意洋洋 不屑一顧 ）地回答：?? 想像著人物的樣子，可以加上動作，再分角色朗讀。 老師講述背景故事，引出課題。 練習朗讀課文，學習通過提示語感知人物說話時的語氣。 整體感知： 自由讀課文，談談自己對課文的初步認識，并提出不懂的問題。 感 悟升華： ？
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