【正文】 驗；最大的難題就是這座摩天大樓的基礎工程了，尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處180米深也沒有找到實心的巖石，在這樣惡劣的地基條件下蓋一座摩天大樓，其挑戰(zhàn)是空前的，但是工程師們很好的運用了摩擦樁的施工技術，完成了任務，挑戰(zhàn)了工程學的極限。對策1當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，當代大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，如何幫助大學生解決就業(yè)成為社會及政府越來重視的難題。不同高校、不同學歷、不同專業(yè)、不同研究方向的畢業(yè)生在就業(yè)方面存在很大的差距；畢業(yè)生往東部沿海等發(fā)達地區(qū)集中的趨勢比較明顯；畢業(yè)生愿意從事黨政事業(yè)機關工作的傾向明顯。在畢業(yè)生的理念中，好的地域、大城市就意味著高薪、機會和光明的前途，就往往導致大城市的求職者人滿為患，而最需要大學生的地方卻無人問津。第一，國家層面。一是提高自身綜合素質(zhì)。問題的產(chǎn)生并非一朝一夕，這就注定了問題解決的過程不是一蹴而就。2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬，2003年增加到212萬，2004年擴大為280萬，2005年達到338萬，2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關，達到413萬，2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達495萬，比2006年增加82萬，%。當今大學生就業(yè)改變了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代的“統(tǒng)、包、管”模式，取而代之的是大學生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”的方式．大學生就業(yè)進入市場化。有些高校不能為大學生提供相應的就業(yè)指導服務，至使大學生就業(yè)難。大學生擇業(yè)期望值普遍偏高、社會責任意識淡薄，擇業(yè)意愿與社會對人才的需求存在著明顯錯位。部分畢業(yè)生過高估計自己的素質(zhì)和能力，不能滿足用人單位的要求。（一）政府層面政府要強化服務職能，暢通就業(yè)渠道，破除制約大學生就業(yè)的政策障礙。目前的人事管理制度仍有較強的計劃體制色彩，如與招聘畢業(yè)生相關的人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標和檔案管理等，都沒有根本性的改變，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)繁多。比如開設大學生就業(yè)指導課程，強化畢業(yè)生適應市場經(jīng)濟的意識。高校大學生應努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，在面對嚴峻的就業(yè)形式下，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。據(jù)調(diào)查顯示，用人單位越來越淡化專業(yè)，更注重的是大學生的綜合素質(zhì)，比如決策能力、交際能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、學習能力等。第一，大學生應降低期望值。最后，需要指出的是與先發(fā)國家相比，無論是從數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際狀況來看，我國大學畢業(yè)生不是太多而是太少。在高校專業(yè)設置與市場需求不匹配的今天，大學生應該靈活選擇，可以跨專業(yè)就業(yè)。并且利用見習，實習，社會實踐等機會主動與用人單位接觸，努力增強在人才市場中的競爭力。對大學生就業(yè)而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既可以幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，擬定人生的方向，“衡外情，量己力”，設計出合理可行的發(fā)展方向，又可以使大學生在就業(yè)時把就業(yè)當作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，從而不再去過分計較短期內(nèi)的利益得失，把眼光放得更為長遠。進行創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識。社會總在不斷的變化和發(fā)展，對專業(yè)的人數(shù)也在不斷的提出新的要求，所以高校應該時刻把握就業(yè)市場的脈搏，根據(jù)社會各行各業(yè)的需求，合理的調(diào)整專業(yè)結構和課程設置，提高就業(yè)者與社會需求的匹配度。如建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、督查和評估制度，科學、準確、快速地報告就業(yè)工作進展情況，及時公布當?shù)馗咝５漠厴I(yè)生就業(yè)率。還有些學生選擇北京、上海、深圳等沿海發(fā)達地區(qū)，這也給就業(yè)帶來了局限性。自身素質(zhì)有待提高。隨著高校的擴招，一些高校盲目開設一些“熱門專業(yè)”，缺什么就添什么．忽視了 “產(chǎn)品”的市場占有，即畢業(yè)學生的去向問題，結果造成人才供求過剩，“產(chǎn)銷” 不平衡。目前，我國高等教育模式存在的問題是專業(yè)劃分過細、口徑較窄、不利于學生的發(fā)展；只注重對學生理論知識的灌輸，忽視對學生能力素質(zhì)的提升以及學生全面素質(zhì)地教育；只講學術研究，忽視職業(yè)技能；加之擴招后師資力量薄弱、教學質(zhì)量下降，這些都造成了知識、能力、層次等相互之間不適應．導致大學生難以勝任工作崗位．就業(yè)艱難。二、我國當前大學生就業(yè)難的多維原因分析當前大學生就業(yè)難問題是由多種因素造成的，既有國家政策、經(jīng)濟形勢的宏觀 1方面原因，也有高校、企業(yè)等中觀層面的因素，還存在大學生個人自身的原因；既有客觀原因，又有主觀原因，各種原因相互交織，形成多維性和復雜性。因此，針對大學生就業(yè)困難這一問題進行有效的探索也就具備了更多的理論意義和現(xiàn)實價值。機會總是留給有準備的頭腦，這就要求大學生在上學期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身發(fā)展目標和定位，并按照設計的規(guī)劃努力奮斗，堅持到底，不輕言放棄，而不要等到即將畢業(yè)，才慌不擇路，迷失自己。善待剛剛進入社會的畢業(yè)生，加大對其的培訓力度，使其盡快轉換角色，融入企業(yè)氛圍，更好的為企業(yè)付出。社會實踐缺乏，在抓好學業(yè)的同時，忽略了社會實踐的重要性。第三，就業(yè)觀念存在誤區(qū)。近些年高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加，導致市場需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾逐漸突出，競爭不斷加劇?，F(xiàn)狀。、長45米的鋼筋混凝土樁，這250根鋼筋混凝土樁總長超過10公里，相當于35座這些樁支撐的摩天酒店，如圖6所示。1964年6月。因此，設計團隊靠的是“表面摩擦效應”，很好地利用了摩擦樁。在水泥密封固定之后，工人開始用挖土機移開沙土。施工團隊把圍堰里面的沙挖空，將成為酒店地下室的外圍。人工島完成。經(jīng)過為了打造堅固的島嶼地基，他們制造了這種特制的混凝土空心砌磚，如圖1所示。將一根根巨大的椿柱打入地下，250根椿柱打入地下的長度超過了10公里。對于學生就業(yè)的企業(yè)則全面做好學生的跟蹤，調(diào)查工作，以便了解企業(yè)和學生雙方的需求。如果泛泛地從人才市場招攬人才，往往不能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。這一理念包含兩層意思，一是指職業(yè)指導要貫穿于大學生的學習全過程，也就是說學生在校期間都要通過各種形式對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策和求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應該具備的素質(zhì)和能力，并及時提供有效市場需求信息；二是指職業(yè)指導要貫穿于學校的教學和各種教育活動的各個環(huán)節(jié)，各門課程的教學和各項活動的開展都要有意識地對學生加強職業(yè)指導，將生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終。畢業(yè)生的職業(yè)能力和擇業(yè)技巧與社會實際狀況之間存在較大的差距，整體人力資本含量較低，影響了畢業(yè)生在人力資源市場中的競爭力。所以我國的勞動力人口也是供大于求，部分勞動力根本沒有就業(yè)的崗位。畢業(yè)生就業(yè)工作，關系到高校自身的發(fā)展，也影響到社會的安定、團結。筆者的看法是，這有一個哪方面內(nèi)需振的問題。等等不一而足。如美國各大學通過職業(yè)咨詢講座、心理測試、舉辦職業(yè)節(jié)、模擬面試、求職講座等方式幫助學生根據(jù)自己的志趣、愛好、性格特點和能力來尋找與此相符的工作。時下的對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的研討大體如下：有人認為擴招是不妥的，還是像以前那樣，少招生就沒有這問題了，就是走精英教育的老路。同時，當代大學生中的很多人很大一部分沒有正確認識到自己的責任和社會對自己的要求。這也順便解釋了為什么期望學校等教育機構能培養(yǎng)出適銷對路的學生其實是難以完成的任務。四才是具體學校的教學，沒能有效的培養(yǎng)出學生自立自強的心理素質(zhì)和知識基礎。國家及教育機構只要公平評獎就行了。這比給低保，閑置大腦有很大的好處。生產(chǎn)結構不合理是歷史生產(chǎn)發(fā)展變化的結果，這是一個主要原因。因為我們無法確知未來到底社會需要什么樣的人才。對策是加強學生的軟硬素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。但，這樣極容易造成大學教育的工具化，不利于我國的科學文化事業(yè)的發(fā)展。怎樣把大學畢業(yè)生合理的安排在能發(fā)揮其作用的、能推動社會進步的崗位上，這才是解決這一問題的根本。其實，大學生就業(yè)問題的實質(zhì)就是受教育層次較高的生產(chǎn)力的分配問題（其它領域也是如此，如農(nóng)民工，下崗工人，其實就是怎末給他們安排活兒的問題）。教育的進步使以往均是精英的大學生普通化，使得整個大學的學術和研究氣氛不如以前濃厚；又因為為了解決大學畢業(yè)生的就業(yè)，各大學往往以培養(yǎng)所謂實用為現(xiàn)實目的，這也是無奈之舉。相對于以往精英教育來說，無疑，大學生的學術水平、質(zhì)量下降了，作為一個整體來說，就業(yè)難也是情理之中的了。筆者以為“對口培養(yǎng)”的初衷是好的，但是這是一個無法完全操作的想法。三是現(xiàn)在國家的整體生產(chǎn)結構調(diào)整還沒能完全滿足國家就業(yè)的需要，還需要國家和有關部門搭建吸納就業(yè)，科研創(chuàng)新的平臺。對參與其中的大學畢業(yè)生，在研究過程中，只給基本的生活費，甚至可以國家辦食堂，對這些人免費。有創(chuàng)新就給大獎。所以，國家就需要搭好個人創(chuàng)業(yè)的平臺，就其意義來說也是一場創(chuàng)新。所以，說現(xiàn)在的教師教不了現(xiàn)在的學生是不正確的，關鍵是學校的培養(yǎng)重點到底是什么。總而言之，國家擴招并沒有錯，只是我國的生產(chǎn)結構還