激發(fā)學習興趣、感受學習過程(存儲版)
【正文】 文、錄音或圖片展示,視聽結合。美國心理學家赫爾森認為：對于一種刺激重復多次而達到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。新奇的課堂設計，奇妙的教學語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動都會調動學生的好奇心，把學生引向趣味盎然的學習境界?！庇幸淮闻e行數(shù)學競賽：在一小時內(nèi)，把一本數(shù)學書里的42道應用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉化為學生進步和發(fā)展的動力。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學生會話表演，使一些不敢開口說英語的學生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風…… 先進人物、科學家是學生的好榜樣，教師也是學生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學更是學生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學習。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進行靈活的教學設計，只要運用得當，就能收到很好的效果。比如讓學生練習寫作向報刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學生的興奮心情是難以言喻的。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。5月19日——5月24日：自主學習5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結。墨子說：志不強者智不達。運用成功激勵策略首先要轉變學生觀，堅信所有的學生都有巨大的學習潛能，相信所有的學生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。這些做法無疑給學生留下深刻的印象，潛移默化地激勵學生努力學習數(shù)學的決心。這位特級教師根據(jù)寫作訓練目的為學生創(chuàng)設心理體驗的情境，真是煞費苦心。六、榜樣導引的策略人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學校生活中也是這樣。古人說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學生才愿意接受他的教誨。他選擇一首詩讓學生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結果有的人2分鐘就背出來了。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗，這種新的刺激與原有認知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質疑和釋疑的強烈沖動。只要對讀書產(chǎn)生了興趣,就會使學生忘掉疲勞,從而把讀書看作是最快樂的事情,這樣無形中提高了語文課堂教學效率。二、情境引趣。那么,如何引起學生閱讀興趣?本人就多年從事語文教育以來的一點做法，略作陳述?？荚囍兴麄儎t只考屬于基本技能的A卷，這樣他們的成績自然而然就得到了提高，讓他們認為學習只要經(jīng)過自己的努力也會取得成功的喜悅體驗，重新樹立起自信心，學習積極性自然得到了提高。這樣，學生的學習目的性加強了，學習興趣自然隨之提高。這樣手腦并用不僅加深了對知識的理解，還增強了學習的樂趣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。那么，在數(shù)學教學中應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾方面入手。要提高教學效果決非易事，它不僅取決于教師主導作用的大小和學生智力水平的高低，而且特別受學生學習積極性的影響和制約。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，很多學生老早就完成作品了，我讓他們完成課后的“試一試”，并完成“我的記錄”?？梢酝ㄟ^作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規(guī)，量化每一項評價指標。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我就發(fā)現(xiàn)有幾個學生的作品和老師講的不一樣，有的把小人的顏色改成了其它顏色，有的做的動作不一樣，有的增加了小人的個數(shù)，有的增加了很多帖，有的在小人的旁邊還畫了其它的東西，我都表揚了他們，我覺得有些同學已經(jīng)有了一些個性化的東西，這是很好的。資源可以通過局域網(wǎng)或因特網(wǎng)來存儲與傳輸，分類要準確，檢索要方便。然后我問學生：“同學們，剛才的動畫精彩嗎？我們一起來學習制作吧。而如何讓學生才能感受到獲取知識的過程呢？我認為起碼應該做到以下幾點：一、設計精彩的主題。正文：在小學信息技術課的教學中，課堂教學是一個非常重要的途徑。通過這幾年我的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)小學生在信息技術課上，最想做的是上網(wǎng)玩小游戲和，而不是想掌握我們教材上要求學生學習的信息技術方面的基礎知識和基本操作能力，這些問題引發(fā)了我對信息技術教學有效性的反思。通過與同事之間的交流和在網(wǎng)上的其它地方的老師交流，我總結了幾條方法，來提高信息技術課堂教學的有效性，我覺得最關鍵的一條就是要讓學生感愛到獲取知識的過程。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我先是讓學生欣賞教材素材中的欣賞作品《小小之過關斬將》，精彩的動畫作品讓學生們的情緒非常激動。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生制作作品使用的素材資源。要讓學生明白，和老師以及其它同學做的一樣，哪就是沒有完全成功的。終結性評價。教師根據(jù)現(xiàn)實情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探索，這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續(xù)教育創(chuàng)造條件。參考文獻：《科學咨詢》淺談在信息技術中
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