【正文】 參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討二、時(shí)間安排5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，同今后為人民、為祖國(guó)甚至為人類作貢獻(xiàn)的志向緊密結(jié)合起來(lái)。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為一時(shí)的好奇心和需要所驅(qū)動(dòng)，而且服從于他的志向，這時(shí)他的興趣已經(jīng)升華為志趣。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)多重智力理論，每個(gè)人都是某個(gè)智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，就能在自己的特長(zhǎng)方面取得成功。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都能成為“成功者”，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生“我能行”的自尊和自信。當(dāng)年學(xué)生時(shí)代的謝冰心就因?yàn)槿~圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。記得一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教三角時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)測(cè)量不可到達(dá)的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運(yùn)用三角知識(shí)求出地球與月亮距離；教學(xué)雙曲線時(shí)，讓大家思考為什么炮兵能通過(guò)敵方炮聲測(cè)出敵方炮兵陣地方位；教復(fù)數(shù)時(shí)介紹它在很多領(lǐng)域運(yùn)用的生動(dòng)例子。八、學(xué)以致用策略知識(shí)來(lái)源于人類的實(shí)踐活動(dòng)，又反過(guò)來(lái)運(yùn)用到改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中。這位教師不慌不忙走上講臺(tái)時(shí)，向大家宣布一道作文題：“當(dāng)老師遲到的時(shí)候”，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理描寫的訓(xùn)練。教師要善于利用這種對(duì)榜樣的趨同心理傾向來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在參與時(shí)要允許學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見(jiàn)，允許討論、爭(zhēng)論，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)活躍的寬松的氛圍。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)乃至對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盡管比賽沒(méi)有獎(jiǎng)品，可比起來(lái)熱火朝天，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)：每個(gè)人都獲得一份獎(jiǎng)賞集中全力，緊張思維時(shí)的幸福感。魏書生當(dāng)班主任時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，每周都有一天下午是競(jìng)賽時(shí)間。三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略一般來(lái)說(shuō)，青少年都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。二、以“奇”取勝策略好奇心人皆有之。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來(lái)吸引學(xué)生。如教《狼牙山五壯士》一文,采用了“以讀激情,語(yǔ)音傳情,以情促思”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,進(jìn)行品詞析句、理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。如:《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課,在學(xué)生讀完課題之后設(shè)疑:從課題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生各個(gè)躍躍欲試:這是誰(shuí)說(shuō)的話?為什么要有兩種完全不同的說(shuō)法? 這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，他們往往是因?yàn)橄矚g這位老師進(jìn)而喜歡該教師所教學(xué)的這一學(xué)科。針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)差、智力不高的情況，我在教學(xué)中有意識(shí)的給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，安排一些淺顯易懂的問(wèn)題給他們回答，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)；作業(yè)中做到“減負(fù)減負(fù)再提質(zhì)”，困難一點(diǎn)的題不要求他們一定要完成，降低作業(yè)的難度，讓他們有充足的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，自愛(ài)課余則繼續(xù)深入“一幫一”活動(dòng)，提高他們對(duì)知識(shí)地掌握。此外，在教學(xué)中利用各種教學(xué)手段，教學(xué)媒體，加上教師恰如其分的引導(dǎo)、講解也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。教學(xué)內(nèi)容要取材于生活、貼近生活，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生切身感受自己身邊原來(lái)時(shí)時(shí)、處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)既然與自己的生活聯(lián)系得這么緊密，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)對(duì)自己這么有用，這么重要。然后由學(xué)生自由測(cè)量。小學(xué)生都有好動(dòng)的特征，在數(shù)學(xué)中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用兒童對(duì)事物的這一心理特征，能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任何東西首先就要喜歡它，想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生心靈的共鳴，并以此為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)，使他們至始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。它是由好奇心、求知欲的驅(qū)使和對(duì)學(xué)習(xí)重要性的深刻認(rèn)識(shí)而逐步形成的，主要由學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)因數(shù)構(gòu)成的。參考文獻(xiàn)：《科學(xué)咨詢》淺談在信息技術(shù)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作者：李光平《科學(xué)咨詢》淺談小學(xué)信息技術(shù)課的導(dǎo)入作者：趙安文涪陵區(qū)馬武鎮(zhèn)中心小學(xué)校余沖瀾2011年4月6日第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 感受成功體驗(yàn)范文激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 感受成功體驗(yàn)——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系精密、系統(tǒng)性很強(qiáng)。結(jié)合信息技術(shù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為有兩方面的因素對(duì)小學(xué)