【正文】 確保學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)的反饋矯正制度、促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變和研究的深化的每周反思、每周論壇制度、確保課堂改革全員參與的教學(xué)改革分級(jí)負(fù)責(zé)制度、把握課堂改革方向的業(yè)務(wù)干部聽課制度等。看看孩子們對(duì)自主課堂的感悟，我們便能了解這些變化的原因。我發(fā)現(xiàn)，一旦把課堂真的還給學(xué)生，學(xué)生提出問題的水平很高、很大膽”。2005年，學(xué)校為濰坊市創(chuàng)新教育研討會(huì)提供了觀摩現(xiàn)場，有12位教師為大會(huì)提供觀摩課，2007年5月，國家教育部十一五重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育研究”開題暨中國教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)大會(huì)在我市召開，學(xué)校為大會(huì)提供了46節(jié)課堂教學(xué)的觀摩現(xiàn)場?！蓖瑫r(shí)他強(qiáng)調(diào)，在認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理傾向和動(dòng)機(jī)，這是教學(xué)活動(dòng)成敗的異常重要因素。其次需要明確構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)課堂的目標(biāo)和任務(wù)： 研究個(gè)體教學(xué)特色，形成科學(xué)的教學(xué)模式；建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī)；建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)；構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。六、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。第五篇：構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂《構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂》小組合作實(shí)施方案“構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，小組建設(shè)及小組學(xué)習(xí)方式起到關(guān)鍵作用，其中包括如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合，最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)等，為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，特制定如下事實(shí)方案：一、小組建設(shè)小組劃分——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)小組管理——自我管理，責(zé)任明確小組文化——每個(gè)小組必須擁有“兩個(gè)一”：即一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言，一套嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)”。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。③、學(xué)科組長： 2號(hào)、英語；3號(hào)、政治；4號(hào)、數(shù)學(xué)；5號(hào)、語文；7號(hào)、物理；8號(hào)、化學(xué)；9號(hào)、歷史。1號(hào)，檢查語文、數(shù)學(xué)、英語。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言不少于10次（老師點(diǎn)名不算），學(xué)科組長做好記錄，沒少一人次。本環(huán)節(jié)的加分由各認(rèn)課教師自定，但是組長發(fā)言時(shí)，所得分?jǐn)?shù)一律減半。A等加2分，B等加1分，C等不加不減，D等減1分，E等減2分；（4）、階段測(cè)試、期中、期末考試后，進(jìn)入級(jí)部前10名的給所在小組每人次加6分，級(jí)部前11——30名的給所在小組每人次加4分，級(jí)部前31——50名的給所在小組每人次加2分。無故不干值日者。凡是出現(xiàn)嚴(yán)重違犯紀(jì)律的，如打架、偷盜、上網(wǎng)吧、談戀愛、考試作弊等，每人次扣所在小組10分。②、默寫及背誦過關(guān)情況由各課代表負(fù)責(zé)，將核分情況做好記錄，并謄寫在張貼于班級(jí)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表格上。）附：本條例制度在具體實(shí)施的過程中不斷修改，但具體措施沒有被采納之前，一律按本 條例制度辦事。組內(nèi)黃五角星超過10個(gè)者，無權(quán)參加任何的評(píng)比。獲得榮譽(yù)者每人次加10分，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅五角星。損壞門窗等公物者。成績退步最大的小組加1個(gè)黃五角星。二、課堂發(fā)言：課堂發(fā)言時(shí)允許組內(nèi)互助，為其發(fā)言作進(jìn)一步補(bǔ)充說明，但不允許出現(xiàn)組內(nèi)相互提醒的現(xiàn)象，拒絕“打電話”。C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。負(fù)責(zé)本4人組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。（序號(hào)每半學(xué)期改動(dòng)一次）小組成員分工：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。同時(shí)，也要以此為契機(jī)在全校興起科研興教、科研興校的熱潮，使全體教師在參與活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)以科研為先導(dǎo)、不斷改革創(chuàng)新、研究解決實(shí)際問題的意識(shí)。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，含質(zhì)疑問難在內(nèi)教師講授時(shí)間一般不要超過15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)等）時(shí)間一般不少于30分鐘。因此只有構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型的課堂才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，才能讓課堂充滿生命的活力。我們堅(jiān)信，將來，我們的課堂會(huì)更加充滿活力，我們的教師會(huì)更加卓爾不群，我們的學(xué)校會(huì)更加令人矚目！第四篇：怎樣構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂怎樣構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂開展“創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)特色”活動(dòng)是近幾年學(xué)校教育教學(xué)的工作重點(diǎn)，自主互助學(xué)習(xí)型課堂也一直是中小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主流趨勢(shì)。自從作了小組長以來，更懂得了做事要有責(zé)任感。在濰坊市教科院副院長潘永慶和崔秀梅校長組織指導(dǎo)下，學(xué)校教師將中學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究成果凝練成專著《理想課堂的49個(gè)問題與對(duì)策》，已由青島出版社出版。1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本變化，課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、大膽質(zhì)疑、自信的展示，使課堂充滿了活力，在其他條件沒有變化的情況下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績由改革前的全區(qū)中等偏下提升到綜合排名第二，部分學(xué)科第一名，2007年的中考，學(xué)校再創(chuàng)佳績，普通高中錄取率比市區(qū)平均錄取率高出21個(gè)百分點(diǎn)，8名學(xué)生獲全A。圍繞研究的目的進(jìn)行有針對(duì)性地研討，重點(diǎn)是各環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)和注意的問題，如何進(jìn)行有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。二、校本研究，引領(lǐng)課堂改革方向 初探期——核心攻堅(jiān)，初建規(guī)范 實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校組建了由校長掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過論壇、觀摩研討等多種形式進(jìn)行了初期實(shí)驗(yàn)探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標(biāo)和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習(xí)型課堂的基本規(guī)范。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為。2006年、2007年濰坊市教育局、濰坊市教科院都把自主互助學(xué)習(xí)型課堂的深入研究和推廣納入工作要點(diǎn)，并將自主互助學(xué)習(xí)型課堂的建設(shè)納入對(duì)學(xué)校和縣市區(qū)的綜合督導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)時(shí)可運(yùn)用名人名言，可適當(dāng)運(yùn)用自己文章的語句，可用作品中的語句，可從自己的聽后啟發(fā)來談等。寫上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，可從內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、個(gè)人感受等幾方面入手。每篇文章留給教師5至10分鐘，針對(duì)學(xué)生中的問題總結(jié)歸納、指出問題，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識(shí)、評(píng)價(jià)小組，完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)、書寫問題。ａ、文章寫了什么？涉及文章內(nèi)容及對(duì)語句的理解；ｂ、怎么寫的？涉及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進(jìn)行關(guān)照，又要從細(xì)節(jié)、局部進(jìn)行探究。具體如下：學(xué)生自讀兩遍課文（默讀），第一遍速讀、第二遍細(xì)讀。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。以學(xué)生活動(dòng)為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。③教師自己或組織學(xué)生對(duì)各組題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同篩選、確定文章重點(diǎn)疑難問題。為什么這樣寫？有的涉及表達(dá)的效果、作用，有的涉及對(duì)主題的探究和分析，分析要結(jié)合課文進(jìn)行。①學(xué)生首先自學(xué)。隨機(jī)評(píng)價(jià)可以是鼓勵(lì)表揚(yáng)，配合以適當(dāng)?shù)膽土P措施。力爭使學(xué)生在每篇文章學(xué)習(xí)前都能配合所學(xué)文章閱讀3至5篇與之相關(guān)、相近或相對(duì)的文章。集體備課:各備課組在確定課題后集體備課集體研討,、定期開課:根據(jù)學(xué)校整體安排,每學(xué)期都有老師開設(shè)組級(jí)、校級(jí)研究性公開課。交流討論結(jié)果, 開拓求異空間在交流討論結(jié)果的過程中,師生,生生要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)生不要急于用自己認(rèn)為最好的答案去打斷發(fā)言者,而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見,不周密的發(fā)言,教師也可不予置評(píng),不宜匆忙打斷,體驗(yàn),多方面,多角度,創(chuàng)造性地提出自已的看法,發(fā)表獨(dú)特的見解,、總結(jié)反思評(píng)價(jià), 完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂 四 方案設(shè)計(jì)研究對(duì)象從2007年秋季入學(xué)的新生中隨機(jī)進(jìn)行編班,被確定為語文實(shí)驗(yàn)班的是初一(1)(2)班,其余班作為研究的對(duì)照班。目標(biāo)宜少不宜多,宜小不宜大。在合作中學(xué)會(huì)相互接納,分享,贊賞與互助。二 初中語文自主互助學(xué)習(xí)型方法與原則以問題為中心組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師起組織,引導(dǎo)和管理的作用。第一篇：構(gòu)建初中語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建初中語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究一 問題與背景新課標(biāo)的頒布，為語文課堂教學(xué)增添了新的活力。其主要圍繞課堂上問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí),“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,關(guān)鍵是學(xué)生能否對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所選擇,判斷,解釋,運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn), ,語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)的突出特征就是堅(jiān)持學(xué)生在課程實(shí)施過程中的“自主探究和自由創(chuàng)造”。師生,生生要學(xué)