【正文】 ，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和習(xí)慣，增加閱讀量，增加語(yǔ)文積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。力爭(zhēng)使學(xué)生在每篇文章學(xué)習(xí)前都能配合所學(xué)文章閱讀3至5篇與之相關(guān)、相近或相對(duì)的文章。課堂教學(xué)三個(gè)重點(diǎn)：△ 學(xué)習(xí)的內(nèi)容重在解決學(xué)生的重點(diǎn)疑問、品味語(yǔ)言； △ 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)重在看學(xué)生解決問題及交流的情況?！?學(xué)習(xí)效果重在學(xué)生小組合作的有效；課堂教學(xué)方式：小組學(xué)習(xí)、交流展示、反饋檢測(cè) 三種課型：?jiǎn)纹喿x單元閱讀作文評(píng)改一、組建小組、明確職責(zé)、制定評(píng)價(jià)機(jī)制各班級(jí)根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平和能力分成若干小組，每組同學(xué)相鄰兩人結(jié)成一對(duì)一互助對(duì)子。每組設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、各祖員。各小組活動(dòng)遵循每個(gè)學(xué)生先自學(xué)，再一對(duì)一交流，再組內(nèi)交流的程序，做到班級(jí)交流以小組交流為基礎(chǔ)，小組交流以結(jié)對(duì)交流為基礎(chǔ)，結(jié)對(duì)交流以個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)。各組組員必須在組長(zhǎng)的組織下，明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)，既包括學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，又包括教師對(duì)班級(jí)和小組的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可采用隨機(jī)評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)。隨機(jī)評(píng)價(jià)可以是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，配合以適當(dāng)?shù)膽土P措施。長(zhǎng)期評(píng)價(jià)則是將對(duì)班級(jí)、小組的考核納入學(xué)期總結(jié)考核，作為評(píng)定優(yōu)秀的主要依據(jù)。學(xué)生平日表現(xiàn)則可以記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。二、備課（教師是參與者、指導(dǎo)者、組織者）確定教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；擴(kuò)充、搜集相關(guān)資料；擬寫學(xué)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)提綱重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)，因而務(wù)必明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：自學(xué)設(shè)疑、小組互助合作探究，交流展示反饋檢測(cè)，歸納提升四、各類課型設(shè)計(jì)：?jiǎn)纹喿x課（教師組織型）一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；講解新接觸的知識(shí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求，并組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱開展活動(dòng)。二、教學(xué)過程（一）組織自學(xué)，設(shè)疑解疑指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，要求：注意積累生字、詞，注意讀音、字形、含義。做到先圈點(diǎn)勾畫，后整理到筆記本或黑板上；整體感知課文內(nèi)容，弄清“文章寫了什么”，注意勾畫中心句、關(guān)鍵句。讀課文同時(shí)做好圈點(diǎn)和批注思考。①學(xué)生首先自學(xué)。②小組合作交流完成以上任務(wù)。組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)隊(duì)，結(jié)隊(duì)相對(duì)固定，但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整，交流所作的勾畫和批注。重點(diǎn)是：互相檢測(cè)字、詞及基礎(chǔ)知識(shí)，必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)；弄清文章寫了什么，或復(fù)述、或介紹、或概括。③教師根據(jù)各組活動(dòng)情況簡(jiǎn)單小結(jié)。根據(jù)文章特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用適合的形式誦讀課文，要求學(xué)生讀課文的同時(shí)，做好圈點(diǎn)勾畫和批注，并注意提出疑問，發(fā)現(xiàn)精彩語(yǔ)言點(diǎn)?？梢詮摹拔恼率窃趺磳懙摹薄盀槭裁催@樣寫”兩個(gè)大方面考慮。怎么寫的？涉及對(duì)文章內(nèi)容及語(yǔ)句的理解以及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進(jìn)行關(guān)照，又要從細(xì)節(jié)、局部進(jìn)行探究。為什么這樣寫？有的涉及表達(dá)的效果、作用，有的涉及對(duì)主題的探究和分析，分析要結(jié)合課文進(jìn)行。①學(xué)生首先自學(xué)，做好讀書筆記。②小組合作交流完成以上任務(wù)。組內(nèi)同學(xué)結(jié)隊(duì)相對(duì)固定，但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決，確定最佳意見。同時(shí)，明確值得重點(diǎn)探究的問題，書寫在黑板之上。重點(diǎn)疑難問題一定有價(jià)值。重要語(yǔ)段要反復(fù)誦讀。③教師自己或組織學(xué)生對(duì)各組題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同篩選、確定文章重點(diǎn)疑難問題。個(gè)別問題當(dāng)即解決，但不必逐題講解。針對(duì)確定的重點(diǎn)疑難問題，小組再一次合作探究，找尋解題的出路，并查閱資料，尋求新的突破。小組同學(xué)要齊心協(xié)力，共同合作，充分做好解答疑難的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生做好展示準(zhǔn)備，并圍繞“你讀課文后的感受或收獲是什么”進(jìn)行思考，主要是真正實(shí)現(xiàn)讀者自己（學(xué)生）與文章、作者的對(duì)話，結(jié)合自身實(shí)際，談自己讀后的感受、啟發(fā)或評(píng)價(jià)。以上各環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)文體特點(diǎn)、文章篇幅及難易限定時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)更快、更多地標(biāo)注、發(fā)現(xiàn)疑難問題，并及時(shí)將重點(diǎn)問題歸納到筆記本上，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。（二）合作探究，交流展示。針對(duì)全班確定的疑難問題（力爭(zhēng)要顧及全篇、單元、深化主題），各組先討論，再組間合作完成，個(gè)別沒有討論價(jià)值的，也可教師講授。以學(xué)生活動(dòng)為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。教師組織展示交流：各組分別按準(zhǔn)備情況展示對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，教師要將機(jī)會(huì)多讓給同學(xué)們。同時(shí)，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補(bǔ)充完善。教師做好點(diǎn)評(píng)、調(diào)控、提升。①文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。要力求使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對(duì)小組進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要注意進(jìn)行問題評(píng)比，調(diào)動(dòng)提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評(píng)學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。（三）反饋檢測(cè)，歸納提升反饋要落實(shí)到前面各環(huán)節(jié)的各小部分，也可在篇章、單元后歸納反饋。檢測(cè)以單元檢測(cè)為宜。每篇文章留給教師5至10分鐘，針對(duì)學(xué)生中的問題總結(jié)歸納、指出問題，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識(shí)、評(píng)價(jià)小組，完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。單篇閱讀課（學(xué)生自學(xué)型）（一）自學(xué)設(shè)疑、小組互助教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提綱開展活動(dòng)。學(xué)習(xí)提綱重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)，因而務(wù)必明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式。具體如下：學(xué)生自讀兩遍課文（默讀），第一遍速讀、第二遍細(xì)讀。讀課文同時(shí)做好圈點(diǎn)勾畫和批注。主要從以下方面進(jìn)行：（15至20分鐘）①積累生字、詞、注意讀音、字形、含義。先圈點(diǎn)，后整理到筆記本上。此項(xiàng)任務(wù)要求在第一遍中解決，也可由學(xué)生在課前自讀課文完成。②發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)置疑問。針對(duì)文章閱讀中遇到的問題或疑問隨時(shí)進(jìn)行勾畫、批注，疑問之處做好標(biāo)記及簡(jiǎn)要問題?？梢詮摹拔恼聦懥耸裁础薄拔恼率窃趺磳懙摹薄盀槭裁催@樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個(gè)大方面考慮。ａ、文章寫了什么？涉及文章內(nèi)容及對(duì)語(yǔ)句的理解；ｂ、怎么寫的？涉及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進(jìn)行關(guān)照，又要從細(xì)節(jié)、局部進(jìn)行探究。ｃ、為什么這樣寫？涉及對(duì)上面問題的理解，有的涉及表達(dá)的效果、作用，有的涉及分析，分析要結(jié)合課文進(jìn)行。ｄ、感受是什么？主要是真正實(shí)現(xiàn)讀者自己（學(xué)生）與文章、作者的對(duì)話，結(jié)合自身實(shí)際，談自己讀后的感受、啟發(fā)或評(píng)價(jià)。以上各環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)文體特點(diǎn)、文章篇幅及難易限定時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)更快、更多地標(biāo)注、發(fā)現(xiàn)疑難問題，并及時(shí)將重點(diǎn)問題歸納到筆記本上，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)隊(duì)，交流所作的勾畫和批注。包括基礎(chǔ)知識(shí)和問題疑問。結(jié)隊(duì)相對(duì)固定，但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)、書寫問題。（10分鐘）①互相檢測(cè)字、詞及基礎(chǔ)知識(shí)。②交流自己的認(rèn)識(shí)。③互相幫助解決疑難。小組交流，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。（10分鐘）①由組長(zhǎng)主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價(jià)值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。此時(shí)記錄員要做好記錄，特別是對(duì)問題的記錄。②組長(zhǎng)組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個(gè)同學(xué)，確定后各自準(zhǔn)備、課下交流、確定。③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價(jià)值，一個(gè)組一個(gè)問題。（二）合作探究，交流展示。針對(duì)各組確定的疑難問題（力爭(zhēng)要顧及全篇、單元、深化主題），各組先討論，再組間合作完成，個(gè)別沒有討論價(jià)值的，也可教師講授。以學(xué)生活動(dòng)為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。展示交流：各組分別按準(zhǔn)備情況展示對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，教師要將機(jī)會(huì)多讓給同學(xué)們。同時(shí)，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補(bǔ)充完善。①文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。要力求使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對(duì)小組進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要注意進(jìn)行問題評(píng)比，調(diào)動(dòng)提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評(píng)學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。（三）反饋檢測(cè)，歸納提升反饋要落實(shí)到前面各環(huán)節(jié)的各小部分，也可在篇章、單元后歸納反饋。檢測(cè)以單元檢測(cè)為宜。每篇文章留給教師5至10分鐘，針對(duì)學(xué)生中的問題總結(jié)歸納、指出問題，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識(shí)、評(píng)價(jià)小組，完