【正文】 ，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)效益。讓學(xué)生了解多少知識(shí)已顯得并不那么不重要，重要的是在這個(gè)過程中激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和探索能力讓學(xué)生感受到了探索、發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣得到了精神上的滿足。教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且還能促其知識(shí)內(nèi)化。而課堂交流強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是平等的對(duì)話主體和課堂參與合作的伙伴，它視交流為數(shù)學(xué)課堂師生生存的方式和獲得生命的手段。所以我們必須上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，要精心準(zhǔn)備。而新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，恰恰是對(duì)這種“缺陷”的補(bǔ)充。現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)都比較有趣,與生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合得比較緊密,所以數(shù)學(xué)課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)進(jìn)步的最佳場(chǎng)所。讓我們拋開形式化和功利化，真正為每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)具時(shí)代氣息生命的活力！第五篇：談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的淺議墨江縣文武鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 董坤【摘要】在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、營(yíng)造課堂氛圍、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)問題、適時(shí)全面評(píng)價(jià)，多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué)，努力深化教育改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會(huì)探索，從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。因此，課堂氣氛沉悶。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格、口才、知識(shí)等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默、知識(shí)廣博、品德高尚、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師。如講直線公里時(shí)，用一個(gè)釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，在釘一個(gè)釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的開展，營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。但我校推行的“問題式導(dǎo)學(xué)法”、“1215循環(huán)大課堂” 等值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。以上兩種模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)并非一種機(jī)械、僵化的模式，根據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)可以靈活調(diào)節(jié)、變換運(yùn)用。如，有位數(shù)學(xué)考試總不及格的學(xué)生，在一次考試后的試卷上教師寫了這樣一則評(píng)語：“你的這個(gè)50分比別人的70分更令老師高興，因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法！希望你今后多動(dòng)腦，勤思考！”從而給“冰冷”的分?jǐn)?shù)賦予了人文情調(diào)，既指出了他的成功之處，又提出了他今后的努力方向，這樣的評(píng)價(jià)是及時(shí)反饋，更是激勵(lì)與關(guān)懷。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。因此，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課中六個(gè)環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)作業(yè)。學(xué)生在探究問題時(shí)思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時(shí)教師要有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來，使之更有效地、合理地思考問題、分析問題和解決問題。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。并同時(shí)講清，行船與行走是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個(gè)是水流速度，一個(gè)是風(fēng)的速度。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法（一）、想方設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)少，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)很快遺忘；也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評(píng)了，結(jié)果到后來還是錯(cuò)，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見效果。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。另外，要在小組競(jìng)賽的規(guī)則中，建立對(duì)小組表現(xiàn)的相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。四．開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮生生之間的幫帶作用新課改強(qiáng)調(diào)通過的師生和生生互動(dòng)開展課堂活動(dòng)。三．從生活中走進(jìn)數(shù)學(xué)，最大化每節(jié)數(shù)學(xué)課的思維空間“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)社會(huì)”知識(shí)源于生活,要讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中興趣盎然,主動(dòng)投入，就要求我們更有效地利用生活知識(shí)組織好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。雖然是在新課程背景下，教師還是在有意無意中帶有權(quán)威性和指令性，許多學(xué)生因害怕出錯(cuò)而使課堂交流指向單一，僅僅局限于幾個(gè)優(yōu)等生。對(duì)于難度較大的問題，要注意化整為零，化難為易，循循善誘，方能鼓起學(xué)生的信心，通過分層啟發(fā)，才能起到水到渠成的作用。課堂的高效性，取決于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性。例如對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件Excel來設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計(jì)不同的統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變 “苦學(xué)”為“樂學(xué)”，最終會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，使他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人?！彼裕處煈?yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。把課堂真正的還給學(xué)生，把思維的空間留給學(xué)生，把展示自我，鍛煉自我的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂才會(huì)活起來，效果才能好起來！如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來呢？首先在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是課堂的主人，課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。這就要求我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是指通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑?？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。因此，課堂氣氛沉悶。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)?？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。對(duì)學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測(cè)知