【正文】 況對(duì)集體進(jìn)行普遍問題的指導(dǎo)，完成正式作業(yè)。隨后采用老師抽查（抽查人數(shù)至少為本班人數(shù)的1／3，抽查對(duì)象要每個(gè)層次的學(xué)生都有。月檢月評(píng)，師生達(dá)標(biāo)，月月過關(guān)在每月月末或月初對(duì)學(xué)生的所學(xué)和教師的所教進(jìn)行考試檢測。聽課對(duì)象首先選取課改小組成員，進(jìn)而逐人展開進(jìn)行聽課，最后力爭達(dá)到人人達(dá)標(biāo)的目的。云陽鎮(zhèn)中學(xué) 第五篇：長春一中“學(xué)案導(dǎo)學(xué),目標(biāo)回歸”四環(huán)六步基本教學(xué)模式長春一中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)回歸”四環(huán)六步基本教學(xué)模式課堂教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建和諧課堂，實(shí)施有效教學(xué)和諧課堂就是以課堂為平臺(tái)，按照系統(tǒng)論觀點(diǎn)的指導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過程諸要素之間與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分發(fā)展的目的。具體表現(xiàn)為：學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師要做到“三個(gè)不替代”：能由學(xué)生自己感知、領(lǐng)悟、習(xí)得的知識(shí)教師不替代、能由學(xué)生自己去解決的問題教師不替代，能讓學(xué)生自己生成的辦法教師不替代。不能因?yàn)闀r(shí)間有限或認(rèn)為學(xué)生不行而一講到底，不顧學(xué)生的反應(yīng)。課堂特征：和諧課堂（高效課堂）高效是指“三量四高五學(xué)”，即學(xué)生思維量大、教學(xué)信息量大、學(xué)習(xí)訓(xùn)練量大，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生參與度高，課堂效率高，學(xué)生滿意度高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)境界。小步子：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度?；菊n型：課堂教學(xué)的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序?；疽螅翰辉僖髮W(xué)生課下預(yù)習(xí)學(xué)案，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課上完成。及時(shí)整頓課堂紀(jì)律和糾正不良行為。通過課堂改革與評(píng)價(jià)改革雙輪驅(qū)動(dòng)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。基本結(jié)構(gòu)：目標(biāo)導(dǎo)向→考點(diǎn)展示→知識(shí)梳理→形成網(wǎng)絡(luò)→典例分析→精題演練→變式拓展→歸納小結(jié)→鞏固訓(xùn)練習(xí)題課：基本結(jié)構(gòu)：考點(diǎn)引路→習(xí)題出示→師生說題（命題立意、考查目標(biāo)、如何解答）→示范解答→同步訓(xùn)練→反饋矯正→總結(jié)擴(kuò)展（一題多解，多變多聯(lián)，多題歸一）→鞏固訓(xùn)練講評(píng)課：講評(píng)課能達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟悉技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、提高考試技能的作用。檢測鞏固時(shí)間不少于10分鐘，做到當(dāng)堂清。課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)為“52510”，即5分鐘目標(biāo)導(dǎo)入，25分鐘探究、交流、點(diǎn)撥、領(lǐng)悟，10分鐘達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和小結(jié)。目標(biāo)回歸。要點(diǎn)在“四個(gè)關(guān)鍵處”：重點(diǎn)處、疑難處、易錯(cuò)處、問題集中處。合作交流是突出學(xué)生主體性的重要環(huán)節(jié)?？梢栽谡n堂上集中某一時(shí)間訓(xùn)練，也可以貫穿教學(xué)始終分散訓(xùn)練。分析要從學(xué)生、教師和管理三方面全面考慮，使“月月過關(guān)”落到實(shí)處。（1）領(lǐng)導(dǎo)、教研組集體聽課，檢查督促。對(duì)于抽測試卷，科任老師必須進(jìn)行認(rèn)真閱卷，認(rèn)真分析。復(fù)習(xí)糾錯(cuò)，逐層查補(bǔ)，周周過關(guān)復(fù)習(xí)糾錯(cuò)，逐層查補(bǔ)。課余自習(xí)，及時(shí)鞏固，天天過關(guān)。2006年2月，2005?中華全國婦女聯(lián)合會(huì)?會(huì)議在北京召開，授予全國10名同志為2005?全國三八紅旗手標(biāo)兵?，江爾?熱哈提是新疆唯一榮獲?全國三八紅旗手標(biāo)兵?的婦女代表。孩子得救了，守在產(chǎn)房外的孩子家人激動(dòng)萬分。功夫不負(fù)有心人，一年后她不但熟練掌握了助產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在理論上也有了很大進(jìn)步，結(jié)合自己的工作實(shí)際發(fā)表了《母嬰同室預(yù)防感染的控制措施》等論文，引起了同行的關(guān)注和醫(yī)院的重視。在阿勒泰地區(qū)福海縣，有這樣一位被各族群眾尊敬的共產(chǎn)黨員，她就是福?？h婦幼保健站黨支部書記、站長——江爾?熱哈提。以上六個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相輔相成的。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。先兵教兵，后教師講，一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯(cuò)誤。要盡可能讓較多的學(xué)生更正。這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，是“補(bǔ)差”；同時(shí)，尖子生通過幫助后進(jìn)生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長，更加透徹，的理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，有是“培尖”。操作要領(lǐng)：一般以書面練習(xí)為主。（一）“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個(gè)小環(huán)節(jié)。中學(xué)尤其是高中，學(xué)生看書時(shí)間可長一些，小學(xué)尤其是小學(xué)低年級(jí)，看書時(shí)間要短些，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)教材內(nèi)容少、小學(xué)生注意力持久性不強(qiáng)。一般教材中有不少的知識(shí)是舊知識(shí)，新知識(shí)不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識(shí)的部分，新舊知識(shí)銜接的地方重點(diǎn)看。教學(xué)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。第二篇：“六步教學(xué)法”教學(xué)流程“六步教學(xué)法”教學(xué)流程“六步教學(xué)法”的基本操作程序可分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個(gè)環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)就是要講清本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的方法，要和學(xué)習(xí)目標(biāo)交相輝映。六步：（5分鐘，學(xué)生活動(dòng)）：可以印制導(dǎo)學(xué)案檢查，也 可以用實(shí)物投影儀檢查，也可以用課件檢查。說明及要求：，一節(jié)課40分鐘，教師活動(dòng)不超過15分鐘，學(xué) 生活動(dòng)25分鐘。操作要領(lǐng)：揭示目標(biāo)的方式：中學(xué)及小學(xué)高年級(jí)可用投影儀或小黑板出示。三、自學(xué)指導(dǎo)揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)的方法。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動(dòng)腦緊張地思維。學(xué)生緊張地看書，代替老師傳授課本知識(shí)。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸