【正文】 生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。（二）“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)不分“看書(shū)”、“檢測(cè)”兩個(gè)小環(huán)節(jié)。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高。更正是指點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺(tái)上對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行改正，或?qū)ζ聊簧铣霈F(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行改正。后進(jìn)生更正錯(cuò)了，或者沒(méi)有改出錯(cuò)誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生更正，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都緊張的思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進(jìn)生更正錯(cuò)了，就由老師講（更正，說(shuō)出理由）。，便于歸納，避免重復(fù)。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講。這樣教師幾乎成了39。同學(xué)可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師做出評(píng)價(jià)，一般予以更正、補(bǔ)充。也就是將“更正”與“討論”穿插進(jìn)行，或者邊更正邊討論，如外語(yǔ)、語(yǔ)文課上常通過(guò)提問(wèn)糾正并說(shuō)明理由。操作要領(lǐng)：課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)。只有做到“先學(xué)”、“后教”，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生真正理解了，有了能力，才能做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”，只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”才能促進(jìn)學(xué)生在“先學(xué)后教”時(shí)學(xué)得緊張、高效。第三篇：第四季度四環(huán)教學(xué)司法局黨支部2011年第四季度四環(huán)教學(xué)教案臍帶媽媽“四環(huán)”教學(xué)教案授課時(shí)間：2011年11月3日篇目：臍帶媽媽授課地點(diǎn)：司法局會(huì)議室授 課 人：陳文曉參 加 人：全體黨員、預(yù)備黨員教學(xué)目的：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的聚焦和真實(shí)感人的故事，反映了江爾〃熱哈提同志帶領(lǐng)婦幼保健站全體人員的共同努力下，全縣連續(xù)四年孕產(chǎn)婦死亡率和新生兒破傷風(fēng)率均為零，在新疆29個(gè)縣級(jí)項(xiàng)目執(zhí)行單位中名列前茅。從醫(yī)35年來(lái)，她已是6000多名嬰兒的?臍帶媽媽?。有一年冬天的一個(gè)深夜，一名哈薩克族產(chǎn)婦難產(chǎn)送到醫(yī)院，雖然是簡(jiǎn)單的手術(shù)，但是由于當(dāng)時(shí)缺少助產(chǎn)大夫，錯(cuò)過(guò)了救治時(shí)間，大人保住了，孩子卻夭折了。一天，看到醫(yī)院的王醫(yī)生剛值完夜班，就加入了割麥子的隊(duì)伍，江爾好奇地問(wèn)她：?上夜班的人不是可以不來(lái)嗎？?王醫(yī)生說(shuō)：?我和別人不一樣，我是黨員，要起帶頭作用。產(chǎn)婦大小便失禁，孩子滿身滿口都是污物，孩子由于窒息，全身已經(jīng)通紅。江爾就是靠這種極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心守護(hù)著來(lái)來(lái)去去的每一位產(chǎn)婦、患者，以她善良寬厚的愛(ài)贏得了大家的信任。就是靠著這股子勁頭，江爾帶領(lǐng)她的同事們?nèi)〉昧蓑溔说臉I(yè)績(jī)。討論：做為新時(shí)期的共產(chǎn)黨員我們應(yīng)該學(xué)習(xí)江爾〃熱哈提同志的什么精神？我們自己在本職工作中應(yīng)該怎么做？實(shí)踐要求：，撰寫(xiě)心得體會(huì)?！?+4新課堂”教學(xué)模式的核心可概括為：“1”個(gè)指導(dǎo)思想“4”個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師利用早讀、午自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)檢測(cè)。課后布置有針對(duì)性的家庭作業(yè)鞏固再過(guò)關(guān)。在每周內(nèi)或周末各科教師對(duì)學(xué)生布置需要鞏固的內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練的習(xí)題（對(duì)優(yōu)秀生和學(xué)困生的要求可進(jìn)行提高和降低）。周抽測(cè)檢查，人人過(guò)關(guān)?？荚嚥患案竦囊暈楸局芪催^(guò)關(guān)，對(duì)待這些老師要分析，同學(xué)也要自己分析原因，隨即老師或尖子生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，補(bǔ)救過(guò)關(guān)。九年級(jí)實(shí)行單人單桌進(jìn)行月考。為了進(jìn)一步檢查落實(shí)堂堂過(guò)關(guān)，促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)，每周領(lǐng)導(dǎo)、教研組集體聽(tīng)課至少一節(jié)。“堂堂過(guò)關(guān)、天天過(guò)關(guān)、周周過(guò)關(guān)、月月過(guò)關(guān)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。同時(shí)學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教務(wù)處對(duì)“四環(huán)教學(xué)”的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、督促，責(zé)任到人。教學(xué)思想：彰顯主體，以學(xué)論教，當(dāng)堂訓(xùn)練“彰顯主體，以學(xué)論教”指在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)和成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、目標(biāo)達(dá)成度、接受滿意度來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和水平。目的是檢測(cè)學(xué)生究竟有沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)；還有哪些差距，以便及時(shí)補(bǔ)救，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。設(shè)置情境。學(xué)生在交流過(guò)程中可以進(jìn)行思維碰撞，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究解決問(wèn)題的思路和辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。精講點(diǎn)撥。在講的過(guò)程中要做到“五個(gè)關(guān)注”：以“關(guān)注激活思維、關(guān)注知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注方法技能、關(guān)注接受效果、關(guān)注層次差異”，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，解決問(wèn)題，形成能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)所學(xué)的知識(shí)提問(wèn)或完成學(xué)習(xí)任務(wù)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行做題檢測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果是非常必要的。作為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)任務(wù)完成后要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，回歸教學(xué)目標(biāo)，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系，另一方面也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，找出努力的方向。和諧課堂教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)回歸”四環(huán)六步基本教學(xué)模式。教學(xué)原則：低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋、強(qiáng)矯正低起點(diǎn)：了解學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘之內(nèi)。強(qiáng)矯正：及時(shí)進(jìn)行二次反復(fù)，實(shí)現(xiàn)整體達(dá)標(biāo)：矯正調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，有效提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。新授課：新授課對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知、形成新技能、提升情感態(tài)度價(jià)值觀具有極其重要的意義?；窘Y(jié)構(gòu)：統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤→測(cè)試簡(jiǎn)析→自查自糾→問(wèn)題反饋→專(zhuān)題歸類(lèi)→分析錯(cuò)因→梳理鞏固→變式訓(xùn)練。40分鐘一節(jié)課，教師講授不能超過(guò)25分鐘，講授期間，教師要時(shí)常深入到學(xué)生中來(lái)，查看學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，教師走下講臺(tái)的次數(shù)不得少于5次。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂容量、時(shí)間分配，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢查關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。