【正文】 并由各小組學生分別講評，糾錯補充。課堂上生生互助，師生互助，師與生教學相長。但是，為了掌握學習效果，教師可結合教學目標，以適當?shù)木毩?，通過 小組成員間的測試，或教師通過對學困生的測試來了解知識的落實情況。教師應該根據不同學科特點，采取適當?shù)摹坝脤W驗學”形式，反饋學生的學習是否達到“合格放行”。備課時要求以下三點必須做到：即了解學生的知識底細，明確學習內容，側重“三維”目標，掌握重點、難點內容。學生能發(fā)現(xiàn)的問題讓學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，學生能總結出來的規(guī)律讓學生自己去探索應用，學生能提煉概括的概念觀點由學生自己去歸納，學生自己能表達的文本讓學生自已去解讀領悟，學生能完成的實驗讓學生自己去設計操作，學生能獨立完成的作業(yè)由學生自己去補充完善。班級中，學習小組是本著同組異構原則構建的，每個小組都是由一類學生（由字母A代表）、二類學生（由字母B代表）、三類學生（由字母C代表）組成。呼蘭中學通過對新課程標準中 “三維”之間的內在關系，以課改過程中對課堂的理解定位，形成了課堂評判的標準。呼蘭中學“三環(huán)六步”教學模式立足于課堂，要求學生在教師的組織下能夠積極、主動地完全參與到學習活動中，從而獲取知識。學生通過研讀教材，分析教材，理解教材，參照“演學稿”的相關要求，完成學稿。在預習課的基礎上，通過展示課，可進一步完成“演學稿”中的相關知識點。根據學生的表現(xiàn)，教師可用小組計分、賞識性語言、掌聲激勵等方式評定學生。對于學生解決的問題，教師不要苛求答案的標準化，不要立求完美。該課型是預習課和展示課的復合型，前10分鐘自主學習、小組合作學習，再利用20分鐘展示點評，后10分鐘鞏固驗收。教師可用一節(jié)課的時間，通過“訓練稿”，對一定時間相關學習要點 內容實行驗收，結合教師批閱，全面分析學生學習情況，進行全面、有針對性的教學效果分析；或在一節(jié)課上用一定時間，對部分學生的測試及時抽批，及時講評，當堂解決處理問題，這樣，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決相關的問題；還可以使用這種方式，異組間互相批閱，根據小組間的成績，競賽評比，這樣既能提高學生的積極性，加強小組間的凝聚力，加強團隊建設，更能效有解決學習中的問題。教師的行為與學生的行為同步，構成課堂教學的六步。操作要領：制訂緊扣新課程標準的學習目標，準確制訂出課時學習目標，做到具體、準確，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”原則。師巡視指導。步驟：研討生疑。第四步：質疑點撥目的：通過學生與學生之間，學生與教師之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生再次享受獲得知識的快樂。教師引導的答疑、點撥內容應該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復。反思學法。步驟：獨立答題。學生要按時認真完成檢測題，組內互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點評，反饋矯正，要讓學生在已掌握知識的基礎上，通過多種形式進行拓展訓練和知識的遷移運用，提高目標達成度。六個步聚：明確目標、自主學習、小組研討、質疑點撥、總結歸納、檢測達標。以教師為主導，引導學生自學、研討、質疑、總結、鞏固；以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結、檢測。步驟：導入新課，板書課題出示本節(jié)課的學習目標注意事項：（1）制訂學習目標要緊扣新課程標準，準確制訂出課時學習目標，要具體、準確，充分體現(xiàn)?以學生為主體，教師為主導，訓練為主線?的?三主?原則。（10分鐘）自學前的指導（1分鐘）目的：讓學生知道花多長時間，自學什么內容，怎么自學，必須達到什么要求屆時如何檢測自學效果等等 步驟：（1）教師出示自學提綱。（3）明確提出要求，教師要告訴學生在多長時間內完成什么任務，達到什么要求，屆時如何檢則。第三步：小組研討（7分鐘）小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學生進行對學、群 第2/4頁學的組內小展示活動。目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學），增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。教師督促一定要認真，千萬不能走過場。步驟：引導學生質疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。（3）教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯誤，避免其走彎路。第六步：檢測達標（10分鐘）注意事項：（1）檢測達標練習題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)?低起點、小跨度、大容量?的原則。新課程改革的核心是轉變教師教的方式和學生學的方式，實現(xiàn)學生自主、合作和探究學習。本文詳細闡述了三環(huán)六步教學模式的內涵及每一步在初中數(shù)學課堂教學中的具體實施方法。第二個環(huán)節(jié)中第一步：自學、合作；第二步：展示、探究。問題情境要放在學生能跳起來能夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生在力所能及的范圍內跳起來主動“摘果”。不僅可以可以充分調動學生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學生經歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程。三、分組合作、競爭參與在學生自主探究的基礎上，適時引導學生同桌合作并，小組討論，全班交流，可以取得相互啟迪，相互彌補，相互質疑，相互競爭的效果。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學生上臺展示剪拼的成果，并說明剪法，拼法及道理。教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)，概括完成新知識的建構。教師通過引導，繼而提出：“誰能說出三角形的中位線是一條什么樣的線段？由剛才的剪拼，你認為三角形的中位線會有什么樣的性質？你是如何想的？怎樣證明？你認為三角形中位線定理與先前所學定理結論的表述有什么不同？它有哪些方面的作用？五、反饋達標，創(chuàng)造參與。否則，我們就會錯失一個提高的良機。如在“三角形的中位線”一課中，教師可引導學生：通過今天的學習你有哪些收獲？你認為你的學習有效嗎？你有哪些優(yōu)勢和不足？你準備怎么辦？這些問題有助于提高學生的概括能力和反思能力。201010李炳婷《高效課堂22條》山東文藝出版社出版，20090501