人教版語(yǔ)文七上童趣word課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)、反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 同意，還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點(diǎn)。朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿想像力的文章 —— 《童趣》。 師：這彩色的圖形象什么？ 生：像金魚(yú)。（屏幕顯示圖片） 師：這是什么？ 生：一塊石頭。這說(shuō)明，觀察和想像是很重要 的。先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。 師：說(shuō)得很好，要注意停頓、輕重，誰(shuí)愿意試試，讀給大家聽(tīng)？（ 3 個(gè)學(xué)生分讀 2— 4 段） 師：情感式朗讀，是朗讀的最高境界。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請(qǐng)你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？ 生：文言文十分簡(jiǎn)潔。 生：鶴比麻雀、燕子飛得高。 生 2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔細(xì)觀察。 師：立得好。 生 2：因?yàn)樗朴谟^察。 師：通過(guò)你們的講述，我也分享了你們的快樂(lè)。我們的生活就會(huì)因此而增添美色。關(guān)于文言文的教 學(xué) 一直都存在著爭(zhēng)議，有的認(rèn)為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識(shí)，而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗(yàn)課文。 在一班的課堂上，因?yàn)橛卸嗝襟w的協(xié)助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，整體上效果還是可以的。 二 .這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自己的童年，對(duì)于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。 。在課堂上，我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，圖片的展 示，提出一些問(wèn)題，講一些故事，對(duì)學(xué)生的回答積極肯定等等。這個(gè)故事告訴同學(xué)們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。 于是，我們看到，語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)在這節(jié)課得以實(shí)現(xiàn)，知識(shí)與技能得到了落實(shí)（主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得，如正確地朗讀、對(duì)文言字詞的理解等）；過(guò)程與方法受以重視（主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，如品味“戲蚊之趣”和“叢草之趣”等環(huán)節(jié)）；情感、態(tài)度與價(jià)值觀受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)取的名字最美（屏幕依次顯示《快樂(lè)的小山羊》、《 父與子》、《比翼鳥(niǎo)》、《老壽星》、《彎
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