語(yǔ)文版七上山中避雨word教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 首歌曲就是當(dāng)年兩個(gè)女孩和三家村青年同唱的那首《漁光曲》，讓我們借助視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，一同走進(jìn)作者所描繪的美好意境。 本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的新課程理念，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生由教師領(lǐng)著學(xué)習(xí) (概括第 1 件事和人物的情感變化 )到小組合作學(xué)習(xí) (概括第 25 件事和人物的情感變化 )最后達(dá)到主動(dòng)探究 (賞析語(yǔ)言 )。 這節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)就在于每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生合作探究的意識(shí)和自我表現(xiàn)意 識(shí)都很強(qiáng)。（茶亭里一人拉琴，兩人和唱） 師：老師請(qǐng)大家欣賞一幅漫畫(huà)，這幅漫畫(huà)的作者就是豐子愷先生，漫畫(huà)的題目是《山路寂 顧客少 胡琴一曲代 RADIO》，“ radio”就是英語(yǔ)的“收音機(jī)”。 生 4：還有一處，“山色空蒙雨亦奇”這個(gè)詩(shī)句寫的好。不是豐子愷寫的不對(duì)，而是我們?cè)隗w會(huì)上有了差異。過(guò)去賣唱的人，他肯定是不愿意那么去做的，但是生活所迫他們必須這樣去做?！彼詢和退囆g(shù)一直是他散文和漫畫(huà)的重要題材。 師：好，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你欣賞的詞語(yǔ)或句子，你認(rèn)為它好在哪里？ 生 1：“我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。 生 3：女孩和唱，三家村青年同聲齊唱的那種氣氛。 師：已經(jīng)完成的小組，派一名同學(xué)到前面來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果。 師：第一段，如果用四個(gè)字概括，你認(rèn)為敘述了一件什么事？ 生 1：山中遇雨。 師：同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，有的從內(nèi)容角度，有的從寫法角度，還有的從語(yǔ)言角度，老師歸納一下，不外乎兩個(gè)方面的問(wèn)題： 一是要把文章的內(nèi)容搞清楚，也就是敘述的是什么事件？在敘事中人物的情 感有什么變化；二是品味文章的語(yǔ)言，也就是同學(xué)說(shuō)的好詞好句。這次讀課文，我們采取自由朗讀的方式，同學(xué)們邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：讀完課文，你想從課文中學(xué)點(diǎn)什么？ 學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文。 師：看來(lái)，大家的心情都不錯(cuò)，有了這么好的心情，大家有沒(méi)有信心上好今天的語(yǔ)文課？ 生： (齊聲 )有。 (上課伊始，播放廣東音樂(lè)《步步高》，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂(lè)聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ) 師：剛才老師給
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