語文版七上山中避雨word教學(xué)實(shí)錄及反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 特別是后半部分，由于教師放得比較“開”，學(xué)生的思維異?；钴S，提出了很多上課教師事先沒有料到的問題，不同觀點(diǎn)的交鋒令課堂上不時(shí)傳出笑聲。 師：根據(jù)豐子愷先生的長(zhǎng)女豐陳寶回憶：“這幅畫與當(dāng)年三家村的那個(gè)小茶店很相似。其實(shí)，它完全可以用書下注釋那句話來寫，但這樣寫句子太長(zhǎng)，表達(dá)不夠精煉，用一句古詩表達(dá)了很豐富的內(nèi)容。好，繼續(xù)研讀。 還有，賣唱的在以前是一種卑微的職業(yè)，而文中的兩個(gè)女孩是作者的兩個(gè)女兒，所以我認(rèn)為這個(gè)比喻不好。這“溫暖”既有胡琴所傳遞的音樂魅力，又有兒童齊唱《漁光曲》時(shí)人與人之間情感的拉近?！蔽艺J(rèn)為寫的最好的是“苦雨”“荒山”說出這 兩點(diǎn)更顯出“溫暖”的可貴。 師：說的非常好。 學(xué)生先后拿著學(xué)習(xí)成果，到前面來展示。 生 2：游山遇雨。好，下面我們就把這兩個(gè)方面的內(nèi)容作為我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 師：已經(jīng)有想法的同學(xué)請(qǐng)舉 手。 師 ：真的有信心嗎？ 生： (更大聲地 )有！ 師：好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的《山中避雨》。 《山中避雨》教學(xué)實(shí)錄 一、引發(fā)激情，導(dǎo)入新課。老師想請(qǐng)一名同學(xué)到前面來書寫課文的題目和作者名字。 生 1；我想學(xué)習(xí)這篇文章的寫法。 三、合作探究，研讀課文。 生 3：游玩遇雨。 師：最快的是哪一組？ 一生高高舉起，非常驕傲自豪的樣子。如果用一句話概括，哪一句更恰當(dāng)？ 生： (紛紛地 )音樂可以拉近人和人之間的距離。中間一個(gè)“鬧”字，寫出了無拘無束的熱鬧氣氛，如果把“鬧”換成別的詞，就沒有這個(gè)生動(dòng)了。 生 4：文中 15 頁“我離去三家村時(shí)??我也覺得有些依依”這句寫得好！因?yàn)樗夭幌嘧R(shí)的人在一起，用音樂使他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了親人般的感情，而且三家村青年都來送行，依依惜別之情寫得好。 師：看，這位同學(xué)向豐子愷挑戰(zhàn)了，認(rèn)為他寫得不好。 生 1：“我做了七八年音樂教師??實(shí)證了??”與前文 “吃過七八年音樂教師飯”相照應(yīng)，照應(yīng)的結(jié)果，可以點(diǎn)明中心，前文為下文做鋪墊。 師：正所謂“言已盡而意無窮”?！睘榱烁惺墚?dāng)年的美好意境，教師給同學(xué)們播放一首歌曲，這
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1