蘇教版語(yǔ)文九上論美word教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要手段，妙詞佳語(yǔ)、格言警句、經(jīng)典詩(shī)文不妨都讓學(xué)生背 上一 背。搔首弄姿、時(shí)尚俏皮的時(shí)髦青年，和滿身炮灰、痛苦地呼喊著罹難戰(zhàn)友名字的戰(zhàn)士，哪一個(gè)更美？美在哪里？ 生 18： 我認(rèn)為戰(zhàn)士美。我們來(lái)個(gè)“班級(jí)選美”怎么樣？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得我們的同學(xué)、老師哪個(gè)最美？美在何處？ 生 19： 我覺(jué)得張靜很美。 生 21： 我認(rèn)為魏戈美。 師： 雖然你們素昧平生，甚至你可能連他的相貌都已記不清了，但我想他的樂(lè)于助人的行為之美會(huì)讓你永生難忘的。 生 25： 我美，因?yàn)槲液軋?zhí)著，如果我認(rèn)為一件事是對(duì)的，那我一定會(huì)不惜一切代價(jià)完成它，把它做好。因?yàn)槲仪宄职謰寢屆刻煜掳嗪笫悄敲吹膭诶郏氲剿麄冞€要為我做飯、洗衣服，我就覺(jué)得自己應(yīng)該為他們分擔(dān)一些事，讓他們?cè)谕盹埡蟊M量早休息。 下課。雖然時(shí)間是非常緊迫，這又是我從未教過(guò)的蘇教版和從未教過(guò)的《論美》，但是我強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定下來(lái)，一遍又一遍細(xì)致、深入地閱讀課文，把握文本，構(gòu)思教學(xué)。通過(guò)這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)到了切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，比如字詞、比喻句的運(yùn)用，鍛煉了概括、探究、質(zhì)疑、表達(dá)等語(yǔ)文能力與素養(yǎng)，掌握了利用詞典和聯(lián)系上下文探求詞義的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到了勇敢質(zhì)疑的可貴與快樂(lè)，了解了美的真諦，陶冶了情操并樹立了正確的審美觀、價(jià)值觀。這一體會(huì)，將會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生巨大的影響。這節(jié)課根據(jù)需要安排了幾次討論，基本上都是在先自己準(zhǔn)備，然后討論的形式，因此能做到每人都 有話說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值，在每次討論結(jié)束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見(jiàn)，其他組成員能認(rèn)真傾聽，并對(duì)不同意見(jiàn)提出自己的觀點(diǎn)看法。 第二，在問(wèn)題預(yù)設(shè)和生成方面，這節(jié)課顯得比較突出，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來(lái)才是最美”作為引導(dǎo)，然后強(qiáng)調(diào)“美德最美”的主旨，但學(xué) 生在自讀課文的過(guò)程中對(duì)主旨的把握比較到位，一下子就能得出這樣的結(jié)論，但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的，這就表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的不熟悉，鑒于這種情況，在原有教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新的生成教案，讓同學(xué)們尋找依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，在激烈的探討過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美也有了新的感受，在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多，感受更深刻，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結(jié)合了。 另外，值得一提的是，比賽歸來(lái)之后，我又將這一出自九年級(jí)的課在自己所帶的七年級(jí)的兩個(gè)班上各上了一遍，效果也出乎意料地好。整節(jié)課，有近 30 位同學(xué)回答了問(wèn)題，再加上還有那些舉了手但沒(méi)被老師叫到的，關(guān)注每一位同學(xué)的發(fā)展，在這一節(jié)課上，我做到了，而且，做得很好。） 附 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 這是一節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)教的參賽課。 來(lái)看今天的作業(yè)。 生 28： 我美。同時(shí)，我也想代表所有的老師對(duì)大家說(shuō)：我們一定會(huì)更加辛勤的工作，回報(bào)你們的贊美，在你們的面前展現(xiàn)出自己更美的一面來(lái)的。正在這時(shí)，一個(gè)陌生男子走過(guò)來(lái)，幫我把車頭掰正。 師： 既然你覺(jué)得陶婷婷的樂(lè)于助人使她很美，那以后如果有同學(xué)也來(lái)向你請(qǐng)教問(wèn)題，你會(huì)怎么做？ 生 20： 我也一定會(huì)像陶婷婷那樣耐心地給他講解，直到他懂了為止。 師： 對(duì)，我們要永遠(yuǎn)銘記國(guó)恥，振興中華。 師： 很好。教師請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)堂背出幾句較簡(jiǎn)單的句子，并加以鼓勵(lì)） （設(shè)計(jì)意圖：讓朗朗的讀書聲回到語(yǔ)文課堂，正是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)回歸本色的一聲召喚。 （課件展示） 師： 這另一個(gè)解釋便是由于這是一篇翻譯作品， 由于年代、文化、語(yǔ)言的差異以及翻譯過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤解等因素，都會(huì)影響到我們準(zhǔn)確地把握和理解作者的真正寫作意圖。 師： 再來(lái)看大屏幕，了解更詳細(xì)一些的培根的情況。結(jié)尾說(shuō)“把 美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧?？墒牵蚁胫?，你們對(duì)課文有不 明白、有疑問(wèn)或者干脆是有異議的地方嗎？ （立即有學(xué)生回答“有”，并舉手） 師： 看來(lái)我這個(gè)問(wèn)題是正中某些同學(xué)的下懷啊。 生 12： 美德像醇酒，時(shí)間越久越香甜。很多人由于種種原因去夸贊、宣揚(yáng)甚至炒作自己的美德，把它裝飾得光芒四射，這就必然使得他的美德大打折扣。 師： 多美的語(yǔ)言。這樣才能談得上對(duì)文中的真正理解和把握。 （教師同時(shí)板書） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于任何課文的學(xué)習(xí)與理解都是建立在充分感知、理解文本的基礎(chǔ)上的，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本；而有目的的限時(shí)閱讀，又是提高學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的重要手段。 （生紛紛低頭翻看課文，并查詞典） 師： 弄清楚了嗎？是什么意思？ 生 5： “顏色”在詞典中有 5 種含義，在課文中的意思是“面貌、容貌”。略） 師： （評(píng)價(jià)）讀的很準(zhǔn)確，可見(jiàn)這位同學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作做得非常充分。我恰恰利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)之美，這樣既激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情，又能將話題定位在“美”上，進(jìn)而巧妙地轉(zhuǎn)而討論“什么是美”、“怎樣才能做到真正的美？”在學(xué)生踴躍的參與和精彩的發(fā)言中，師生之間的隔膜消失了，距離拉近了，溝通渠道也建立了；與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，探尋美的真諦的學(xué)習(xí)情境也得以順利創(chuàng)設(shè)。寬闊浩渺的中國(guó)第一大河一定不會(huì)讓您失望的。不過(guò)，我對(duì)安慶之美的了解僅限于此。 教學(xué)構(gòu)思 新課程理念下的
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