蘇教版選修秋天教學實錄及反思(存儲版)
【正文】 瓜果的時候，讀丁丁的 時候，有沒有體會到作者的情感呢？ 生：表現(xiàn)出了作者的贊美和熱愛之情。） 自學后交流展示。 生 4：老師，我想補充一下剛才張宜法同學的發(fā)言，他說，冷霧和白霜體現(xiàn)了江面的寂靜和朦朧，而且我還感覺到江面上的白茫茫的情景，仿佛置身于 仙境，非常的美。以及同學們深入到詩歌里探查作者情感的“輕輕搖著”，不僅漁民心境是這樣，作者的情感也是這樣的。忽然停止了，似乎有些傷感，有些失落，這些，都是淡淡的。 【繪秋】 用你喜歡的方式來描繪你眼中的秋天。這是桔子，現(xiàn)在我們這些地區(qū)發(fā)達了，可以吃上南方盛產(chǎn)的桔子了，一個個金黃的桔子，是那么的誘人。 生 3：這是我們組合辦的手抄報。我們給它起了個好聽的名字，秋之韻。農(nóng)民伯伯春天播種，秋天豐收。我們選擇的這 6 首古 詩，詩人用詩歌的形式表達出對秋天的贊美。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。它的貴重在于那美麗的花朵和濃濃的香味，并且，它在秋天開得最鮮艷。你們一定發(fā)現(xiàn)了，這兒有一片火紅的楓葉，楓葉紅了，說明秋天又來到了。你們讓我看到了你們熱愛生活，認真觀察大自然的美好心靈呢。） 【悟秋】 【師小結(jié)】：同學們，可能我們會讀到許多像“秋風秋雨愁煞人”“悲哉兮秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”這樣的悲秋之句。是一道豐厚的文學鑒賞大餐。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的 美好意境。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。 第三版塊：鑒賞 用“秋天是 _________。 詩人筆下的秋景有什么樣的特點，抒發(fā)了詩人怎樣的感情。 。 品味鑒賞，體會優(yōu)美的詞句，妙在何處。 第 二版塊：誦讀 真情誦讀，讀出感情，并用一句話談談你讀懂了什么，沒讀懂什么。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。詮釋了個性化閱讀的特色。 教學思 路明晰，導學案實用。下面，讓我們走進五彩繽紛的秋天，品讀【悟秋】 部分，或語文主題叢書第二輯，去品讀文人墨客筆下的秋吧。謝謝大家！ 師：謝謝大家。這種紅在我們心里流動！ 生 9：這是我們合辦的手抄報?？墒?，這與秋天有什么關(guān)系呢？你們一定沒有發(fā)現(xiàn)我們身后的這盆蘭花吧。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。我們把它分為四個 欄目。秋天來了，玉米露出了金黃的牙齒，向日葵也在開心的笑著。體現(xiàn)出了秋天在農(nóng)家里，在田野里，在孩子們的歡笑聲中，以及在秋天的每一個角落。子夜吳歌 唐李白長安一片月 /萬戶搗衣聲 /秋風吹不盡 /總是玉關(guān)情 /何日平胡虜 /良人罷遠征。這些果實的豐收，也寓意著秋天的到來。現(xiàn)在正值秋季，周末老師布置了一個作 業(yè)，讓大家感受秋天，記錄秋天。 師：感謝許崇娟同學，為我們描繪了一幅如詩如畫的境界啊。那詩中的霧啊，霜啊，就是能體現(xiàn)秋天特色的意象。我覺得“游戲”一詞應該用在小孩子身上，而現(xiàn)在卻用在了秋天身上，讓我們感覺到秋天是活潑的，是淘氣的，是頑皮的。 【躍躍欲試】 *身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通 * 學了剛才的賞析技法，讓我們來一顯身手！ 【退而結(jié)網(wǎng)】 用剛才賞析第一節(jié)的方法欣賞第二、三節(jié)，進一步體會詩歌之美。還有的同學從“滿”等方面去賞析，這是從詩歌的語言方面去賞析的。 生 4：還有棲息。就像一棵樹，只剩下樹干一樣了。請同學們自由朗讀一下。 師總結(jié)：這兩個同學都注意了抑揚頓挫，以及停頓重音。 師：請給這位同學評價一下。 生 3：要有停頓。 【讀秋】 聽老師范讀。 【多媒體展示秋景圖】 師配樂解說：漫步在金黃的
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