蘇教版選修秋天教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 瓜果的時(shí)候，讀丁丁的 時(shí)候，有沒(méi)有體會(huì)到作者的情感呢？ 生：表現(xiàn)出了作者的贊美和熱愛(ài)之情。） 自學(xué)后交流展示。 生 4：老師，我想補(bǔ)充一下剛才張宜法同學(xué)的發(fā)言，他說(shuō)，冷霧和白霜體現(xiàn)了江面的寂靜和朦朧，而且我還感覺(jué)到江面上的白茫茫的情景，仿佛置身于 仙境，非常的美。以及同學(xué)們深入到詩(shī)歌里探查作者情感的“輕輕搖著”，不僅漁民心境是這樣，作者的情感也是這樣的。忽然停止了，似乎有些傷感，有些失落，這些，都是淡淡的。 【繪秋】 用你喜歡的方式來(lái)描繪你眼中的秋天。這是桔子，現(xiàn)在我們這些地區(qū)發(fā)達(dá)了，可以吃上南方盛產(chǎn)的桔子了，一個(gè)個(gè)金黃的桔子，是那么的誘人。 生 3：這是我們組合辦的手抄報(bào)。我們給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字，秋之韻。農(nóng)民伯伯春天播種，秋天豐收。我們選擇的這 6 首古 詩(shī)，詩(shī)人用詩(shī)歌的形式表達(dá)出對(duì)秋天的贊美。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。它的貴重在于那美麗的花朵和濃濃的香味，并且，它在秋天開(kāi)得最鮮艷。你們一定發(fā)現(xiàn)了，這兒有一片火紅的楓葉，楓葉紅了，說(shuō)明秋天又來(lái)到了。你們讓我看到了你們熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察大自然的美好心靈呢。） 【悟秋】 【師小結(jié)】：同學(xué)們，可能我們會(huì)讀到許多像“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“悲哉兮秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”這樣的悲秋之句。是一道豐厚的文學(xué)鑒賞大餐。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的 美好意境。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。 第三版塊：鑒賞 用“秋天是 _________。 詩(shī)人筆下的秋景有什么樣的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情。 。 品味鑒賞，體會(huì)優(yōu)美的詞句，妙在何處。 第 二版塊：誦讀 真情誦讀，讀出感情，并用一句話談?wù)勀阕x懂了什么，沒(méi)讀懂什么。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。詮釋了個(gè)性化閱讀的特色。 教學(xué)思 路明晰，導(dǎo)學(xué)案實(shí)用。下面，讓我們走進(jìn)五彩繽紛的秋天，品讀【悟秋】 部分，或語(yǔ)文主題叢書(shū)第二輯，去品讀文人墨客筆下的秋吧。謝謝大家！ 師：謝謝大家。這種紅在我們心里流動(dòng)！ 生 9：這是我們合辦的手抄報(bào)?？墒牵@與秋天有什么關(guān)系呢？你們一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們身后的這盆蘭花吧。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。我們把它分為四個(gè) 欄目。秋天來(lái)了，玉米露出了金黃的牙齒，向日葵也在開(kāi)心的笑著。體現(xiàn)出了秋天在農(nóng)家里，在田野里，在孩子們的歡笑聲中，以及在秋天的每一個(gè)角落。子夜吳歌 唐李白長(zhǎng)安一片月 /萬(wàn)戶搗衣聲 /秋風(fēng)吹不盡 /總是玉關(guān)情 /何日平胡虜 /良人罷遠(yuǎn)征。這些果實(shí)的豐收，也寓意著秋天的到來(lái)。現(xiàn)在正值秋季，周末老師布置了一個(gè)作 業(yè)，讓大家感受秋天，記錄秋天。 師：感謝許崇娟同學(xué)，為我們描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的境界啊。那詩(shī)中的霧啊，霜啊，就是能體現(xiàn)秋天特色的意象。我覺(jué)得“游戲”一詞應(yīng)該用在小孩子身上，而現(xiàn)在卻用在了秋天身上，讓我們感覺(jué)到秋天是活潑的，是淘氣的，是頑皮的。 【躍躍欲試】 *身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通 * 學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們來(lái)一顯身手！ 【退而結(jié)網(wǎng)】 用剛才賞析第一節(jié)的方法欣賞第二、三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。還有的同學(xué)從“滿”等方面去賞析，這是從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面去賞析的。 生 4：還有棲息。就像一棵樹(shù)，只剩下樹(shù)干一樣了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下。 師總結(jié)：這兩個(gè)同學(xué)都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓重音。 師：請(qǐng)給這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下。 生 3：要有停頓。 【讀秋】 聽(tīng)老師范讀。 【多媒體展示秋景圖】 師配樂(lè)解說(shuō)：漫步在金黃的
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