【正文】 數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)小數(shù)；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。過程與方法：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。情感與價(jià)值觀：借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。過程與方法：通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。難點(diǎn)：初步感知確定某一點(diǎn)的位置，需要從南北、東西兩個(gè)方向確定。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、鞏固練習(xí)給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。過程與方法：在引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。提問： 1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。六、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北北南教學(xué)反思西東認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生同桌合作畫。情感與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并且說說你是從那里找到的。你說我做合作完成教科書練習(xí)一的第2題。位置與方向：共7課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線 1課時(shí) 單元測(cè)試 2課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。課時(shí)安排： 五課時(shí)第八單元教學(xué)內(nèi)容: 解決問題 教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。給學(xué)生留有探究的空間，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn)。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長方形和正方形周長以及能估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課時(shí)安排：五課時(shí)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（203,2003），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（432），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)目標(biāo)：向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。四年級(jí)上學(xué)期 除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)目的：，培育學(xué)生辨識(shí)偏向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。找出校園的東南方和西北方有什么。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個(gè)成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個(gè)面？（四面是指東、南、西、北這四面）2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對(duì)的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對(duì)的是哪一面？通過復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。師：請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。如 ：面向南方，你后背對(duì)著的是什么方向。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4．背兒歌：（1）早晨起來，面向太陽，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。2．在具體的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的示意圖。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。自選完成以下實(shí)踐作業(yè)：(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對(duì)位置關(guān)系。我們偉大的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這就是這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解題的自信心。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)整理，建立知識(shí)體系。天氣預(yù)報(bào)是關(guān)系到我們每個(gè)人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報(bào)員：(1)明確北京周邊有幾個(gè)區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?答案：北京市周邊有十個(gè)區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，河南、江蘇大致在陜西的()方向，內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的()方向，青海、西藏大致在陜西的()方向，廣西、重慶大致在陜西的()方向。《我是小小導(dǎo)游員》查找或繪制學(xué)校周邊到家的地圖，描述每天上學(xué)或放學(xué)的行走路線。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。判斷方向。教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。板書設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)作業(yè)：教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，切忌不