【正文】 用學到的知識畫平面圖呢？（板書課題）二、新課教學 課件出示例2。3．交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。）師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。教學樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。教學樓在大門的（）面，大門在教學樓的（）面。明確觀察方法：先找準要作為觀察點（標準）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個方向都有什么。三、鞏固練習1．完成第4頁的“做一做”。2．完成教材第5頁練習一第3題。（2）小娟家在學校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時針方向排列的，觀察點不同相對應的物體所在的方向也會不同。第3課時教學內(nèi)容：認識東北、東南、西北、西南：教材第7頁例3及相關(guān)內(nèi)容。2．借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教學難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。二、新課教學出示教材第7頁例3情境圖。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。出示指南針圖。指南針是用來指示方向的。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3．借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。5．我們已經(jīng)知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個方向相對？ 學生討論后明確：東北和西南相對，東南和西北相對。2．利用方向板辨認教室中的八個方向。四、課堂小結(jié)這堂課學了什么？你有什么收獲？ 板書設計：位置與方向 東北、東南、西北、西南作業(yè)：大本5頁2題教學反思：在教學中，要善于激發(fā)學生運用知識的遷移來進行新知識的學習。其次，在教學時要注意創(chuàng)設生活情境：引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。教學目標：1．結(jié)合學生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進而能進行行走路線的敘述。3．通過知識的運用，借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。教學難點：熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。二、新課教學 1．展示動物導游圖。2．請在圖中指出8個方向。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問題。）（2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！4．每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5．小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。2．完成教材第10頁練習二第5題。四、課堂小結(jié)今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計：解決問題在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習冊7頁教學反思：本節(jié)課要讓學生在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題的能力，因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。針對這些情況，在學生初步感知8個方位之后，讓新知識用于生活，認一認、指一指、說一說，漸漸地，學生由平面方向過渡到自己頭腦里建立一個方向板。第三篇：三年級下冊第一單元 位置與方向教案第一單元位置與方向第一課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學過程一、舊知回顧，溫故知新創(chuàng)設問題懸念：有誰知道早上起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。三．分層練習，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。四、模擬招聘：：課前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。師：誰愿意來試一試？：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？??師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學反思：第二課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。（板書課題：會看簡單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗新知出示主題圖：請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。（同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導。學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學生提問題，請學生作答。在空間中以一個物體為參照物體來辨認方向。培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度、收集信息以及解決問題的能力，進行愛國主義教育。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。四、鞏固練習坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？給出一個方向由學生討論后制成方向板，再利用方向板辨認教室中的八個方向。讓學生找出我國首都北京的位置和南京的位置，說說南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。教學反思：第四課時：認識路線 教學目標：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學過程一、創(chuàng)設情境、激趣導入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自去公園玩過 ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發(fā)吧！二、教學公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？認識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。試一試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲，說給大家聽聽。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，并了解簡單的路線圖。，使生學了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，能夠用給定的一個偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個偏向，并能用這些詞語描寫物體地點的偏向。教學重點：使學生了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，能夠用給定的一個偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個偏向，并能用這些詞語描寫物體地點的偏向。會看簡單的路線圖，并能描寫行走的線路。三年級下學期 除數(shù)是一位數(shù)的除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學目標：使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。教學重點：使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。教學難點：使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，